「(🏆)なる(🔹)ほ(🏵)ど。……ふん(💋)。……(🥥)そういうものですかね。……あるいは(😺)そうかも(🔍)しれない。」
次郎は、(⏯)朝倉(🎆)先生が、(🤭)開塾(🍩)最初の(🔒)朝(🔋)の訓(🔟)話くんわ(🕚)で、(🐶)これほど激はげしい言葉をつかって、真(zhē(👡)n )正(zhè(⛔)ng )面(🦏)から塾生たちに非難をあびせかけたのを、(😪)こ(📤)れま(🎾)でにきいた覚え(🚽)が(🈴)な(🏨)かった。かれは、まだあと(🥂)に残され(🚯)ている自(👿)分へ(😪)の非(fēi )難(📄)が、どんな言葉で表現されるかを(🙌)、(🅾)身がちぢまる思いで(🌤)待ってい(🔌)た。
「う(🤲)らまれやしま(👔)せ(🌄)んか。」
「しかしもう(🐎)眼はさ(🔫)ましていま(🚦)すよ(👂)。」
それ(💛)は第二(🤾)の笞だった。しかも、第一の笞よ(🐰)りはるかに(🥖)きびしい笞(🏫)だった。
(🕛)朝(cháo )の(💍)行事(👃)は、まず(🎃)室内体操(cāo )にはじまっ(🔟)た。そ(🌗)れは友愛(🍧)(ài )塾のために特に考案された(🍧)もので、その指導も指(zhǐ )揮し(🚥)き(🛹)も(🏭)次郎(láng )の役割(gē )だった。体(tǐ )操(⏩)が(🏨)すむと(🌌)、朝(chá(✏)o )倉(🤤)(cāng )先(xiān )生の(🎗)合い図で静坐せいざに入った(🤣)。こ(🚟)れは(🌕)就寝(qǐ(🎴)n )前の静坐に(💑)くら(👊)べると、いくぶん(🔵)な(🏴)がかったが、それ(🈚)でも、せ(🗳)いぜい十(shí )四(sì )五分ぐら(🏷)いだった。次郎は、今朝も足音を(🚷)し(🛏)のばせながら、塾(shú )生(shē(🔚)ng )たちの姿勢(shì )を(🖇)直して(🦕)やった。
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