「おい(💋)、おい――」(🕧)
鉄(zhí )拳が同(🕊)時に次郎の頬に飛んで来た(🦖)。しかし、次郎の(🙂)両(liǎ(🥔)ng )手が狐(🐎)(hú )の顔(🚙)に飛びかかったのも、ほとんどそれと(👤)同(tó(💱)ng )時だった。
「負けたよ。今(🗝)日(📣)は次郎(🔐)(láng )君にすっかり軽(🥪)(qī(🗑)ng )蔑(🦓)さ(❤)れ(👧)ちゃ(💊)っ(🔺)た。わっはっ(😈)はっは。……(🅱)今日(rì )は、ここいらで失敬(jì(📂)ng )しよう。」
「しかし(🦅)、下級生をバックし(🈯)て五(🏳)(wǔ(🈺) )年(niá(🛋)n )生に対抗(kàng )す(🔟)る(😧)のは(🌉)、やぶ蛇だぜ。来(lá(💳)i )年は僕らが五(📠)年(🥈)生(🈲)だからね。」
(🏏)と言(✝)った(😽)きり、葉書(shū )を父(fù )にかえして、二階(🎥)(jiē )にかけ(😏)上った。
彼は、し(🏈)かし、彼のそうした孤独をたいして淋し(🔢)いとは感(gǎn )じて(♊)いなかった。また、憤(⏲)りや侮(🥟)蔑の念(🛫)も、たびか(🥨)さなるにつれ(🐢)て、次弟にうす(🍁)らいで(💠)行き、あ(⏳)と(🌘)では、かえって、同級生(🚚)に対して憐憫(mǐn )に似た感じ(🎈)をさえ抱(🍨)くよう(🆚)にな(😬)った。こう(🕠)した感(😦)情(qí(⛳)ng )の変化は、彼にとっ(🌕)て、元(🍴)来(⬛)(lái )さほど不(😫)自然なこ(🥣)とではな(♊)かった。それは(🦗)、(👩)つま(⛵)り、(🦉)彼が(🏧)かつて算(🏢)盤(⛎)そ(🛎)ろ(🤷)ばん事件で、(💬)弟の(🎨)俊三に(🐆)対(duì )して(🎸)示(🌟)した感情の(🔨)変化(huà(🃏) )と(💈)、(📓)同(🏑)じもの(😙)だったのであ(🍅)る(🚦)。
とにか(🥌)く、こ(📋)のこと(🙅)は、(🤺)彼(bǐ )が中学校(🕯)の先生(shēng )にかけ(👥)ていた期(🐉)待が(👳)大きかった(⛓)だけ(🕐)に、彼をこのうえもなく(🎑)淋しが(📀)らせた。そして、(🍟)ある先(👗)生の授業(🆑)のおりなど(🌃)は、(🈂)その(🍪)時(shí )間じゅう、小学校の(👨)教室で権田原先生に教わ(🌨)っていた頃の(🔂)ことを思いう(💛)かべて、筆記帳(🎨)(zhàng )にその似(🐉)(sì )顔をいくつ(🏕)も書き並べ(🛌)て(🍒)いたこ(➗)とさ(❎)え(🌋)あった(🎺)。しかし、(🥍)一ヵ月、(📕)二ヵ(🐛)月とたつうちに、(🌤)中(zhō(💶)ng )学校というところは、どうせそう(👺)し(🕳)たものだ、と諦めるようになり(🚇)、その淋しさも、(🕷)いつとはなしにうすらい(🎁)で行ったのだった。
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