「おはよう。ここ(🦕)は何(🛫)室(🤘)の受(shòu )け持(👺)ちで(⏯)したかね。」(🔻)
朝倉先(xiān )生は、それっきり口をつぐんでいる。次(cì )郎はい(🆗)よいよ不安(ā(🙎)n )だっ(👐)た。もし先生の話(💓)がそれで(📺)終わ(📔)ったと(🛍)すると、大河(hé )に対しては(🚻)む(🌆)ろんのこと(✳)、あとでほんと(🤵)うのことがわか(🦍)った場(🤽)合、他の(🛍)塾生た(🐕)ちに対(😐)しても、こ(🦂)の(💧)まま(👃)で(📯)は決(🖨)していい結果をもたらさないだ(🔓)ろう。
先生(🥜)は、し(📲)かし、まもな(🐈)く顔をまっ(🛺)す(🤑)ぐ(🖇)に(💨)した。そし(🔚)て(👉)、(😽)これ(🙃)までの(🖨)激(🎧)し(🌵)い調子(🗒)とはうっ(🥨)て(🎂)代(dài )わった(🛄)、沈(🔰)し(🚎)ずんだ(😊)調子で言葉をつづけ(🏹)た(🥝)。
次(🍡)郎がはたきをかけおわり、(📏)箒ほうきをにぎるころになっても、(🎩)ほかの(🚖)部(🛴)屋(wū )は(🏃)、ま(🙍)だど(🏫)こもひっそりと静まりかえっていて、板(bǎn )木(👘)の音(yīn )だけ(⛵)が、(🗺)いつまでも鳴り(🏷)つ(🎺)づけていた。
田(🆒)川は(👤)、それ(🚗)まで、(😜)眉根(😝)まゆねをよ(🌑)せ、小首(⚪)をか(🗑)しげて、いやに深(shēn )刻(🗳)(kè )そう(⛳)に畳たたみの一点を見(♿)つ(🗯)めていたが、(🐯)だしぬ(🕐)けに自分(🈶)(fèn )の名をよ(😙)ばれ(🍐)て、(😧)飯島と(🏔)はちがった意味で、あわてたらしかった。しか(😎)し、(🤱)かれ(㊙)はすぐには(🔪)こ(🛠)たえなかった。こ(💊)たえるか(🌦)わ(👱)りに(🏂)、何(🚁)度(dù )も小首を左(zuǒ )右にかしげ直(🏈)し、す(🔰)るどい眼(🔞)で畳(🧕)を(😢)に(🗓)らみまわし(🈂)た。それから、朝(🌶)(cháo )倉先(🚌)生のほう(🌯)をまと(🐎)もに見て、(😇)そ(🚪)のしゃがれ(🐃)た声(shēng )をとぎらしがちにこたえた。
「先生は、ぼくのや(🌆)りそこないを、どうし(🔘)てあか(👑)らさ(🤶)まに話(huà(🍠) )してくだ(👥)さ(📫)らなかったんですか。」
次郎は(🈂)、先(🏹)生の言葉(yè )がますます(🌿)激しくな(🔧)っていくのにおどろいた。先(🙎)(xiā(👚)n )生は、あるいは、昨日(rì(🛃) )の(👠)入塾式(❔)にお(👼)ける(🚮)平木中佐の影響えいきょうから、できるだけ早く塾生(😇)たちを(🉑)救い出そうとして(📿)い(🗳)られ(♿)る(🔯)のかもし(🌇)れない。しかし、それに(😷)しても入(🤩)(rù )塾(shú )したばかりの青(qī(🚍)ng )年たちに話(👞)す言葉としては、あま(🖼)りに(⏯)も激(〰)しすぎる。これで(✏)はかえっ(👷)て逆効果(guǒ )を(🗽)生(shē(🤐)ng )むの(👦)ではあるまいか。
次(cì )郎(🔹)は近づ(🖊)いて行(🏬)って声(🤓)を(🛣)かけた。
「私に言わせると、それは、君らに(🍨)、ほんとうの意味で(🏌)自(💵)分(fèn )をたい(🚵)せつにする心(🧖)が(💯)ない(🔺)か(🎞)らなのだ。言(👃)い(🛥)かえると、君(jun1 )ら(🍖)には、自分(📯)(fèn )で自分(fèn )を(🗺)たいせ(🦅)つにする(🖤)自主(zhǔ )性(xìng )というもの(✳)がまるでない(🥟)。さ(⌛)らに言(yá(🥩)n )いかえると、君らは多(🤱)数をた(😿)のみ、多数の(😻)かげにかくれて、何よりもたいせ(💳)つな自分の良(liá(🚭)ng )心を眠(mián )らせることに(🍃)平気な人(👌)(rén )間なの(🎯)だ。私(💿)(sī )は、現在(zà(🍑)i )の日本人(ré(🥤)n )の大多(🕣)数がもっている最大の弱点を、君(jun1 )らの(🗄)今(🥄)朝(🈂)の起床の(⬜)様子でま(🚳)ざまざと見せつけられたような気がして、全く、(🍑)暗(💲)然(🥕)(rán )あんぜんとならざるを得なかったのだ。――」
とあ(😃)っ(🍹)た。
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