(🍹)こ(👜)んなふうで、(🕊)校(♐)内(🎒)はその日じ(🚠)ゅう決して静(🦕)か(😠)であっ(💲)たとはいえなか(🙈)った。下級の教室(shì(🧣) )までが(🚳)何と(🌶)はなしに(🏫)落(luò )ちつきを失っていた(🤰)。ふだ(🔙)んなら何でも(🌗)ないことに(❇)ま(🦈)で(🏤)先(🚈)(xiān )生たちの神経(🥌)がとがり、(✍)先(❄)生たちの神(➕)経(🕌)が(🥗)とがれ(⛵)ば(🦌)とがるほど、生(🗡)(shēng )徒(tú(🐏) )たちはその神経に触さ(🎆)わってみるの(😹)を楽しむと(😡)い(🚺)ったふうであった。大垣(👜)(yuán )前校長(zhǎ(🏺)ng )は、(🔣)いつも先(xiān )生たちに(⏳)向かって、「(♓)生徒というもの(🤳)は、自分たちのため(🐇)に先(xiān )生が命を(🍕)すてるまでは、そ(🌌)の先生を(🚗)偉(wěi )い先(xiān )生だと(🖼)は思わないものだ(🦁)。それ(🍴)を覚悟の上(shàng )でなくては、真(zhēn )の教育(yù )は出来ない。」と言っていた(🐅)が、その意(🚃)味(📧)(wèi )をほんと(🌤)うに理解した(⚡)先生は、朝倉(✊)先(xiān )生を(💠)の(✅)ぞい(🎳)ては、おそらく(🈲)一(yī )人(🐔)もいな(🐮)かった(🏏)ろ(📂)うし、今(jīn )では、どの先生に(🌶)も、そん(🔒)な言葉は単(🌾)に(🈺)言葉と(🚰)してでも思い出されてい(👣)そう(🕉)に(⌚)なかった。こうし(🔠)て先生たちは自分(🥊)(fèn )を(⏭)下(😞)(xià )手に(💊)護(🆖)ろうとして、一歩一歩(bù )と自分を生徒たちの侮辱と(🌸)嘲笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこ(🌸)ん(🎽)でいた(🤞)のである。
「たった今。僕(🎵)(pú )、道具をうち(🎚)に(🥘)置く(🥃)と、すぐ(🎿)来たんだよ。」(📂)
「僕がここ(🔜)に(📝)いること、君は(⤵)知って(🗞)いたん(🈂)だ(🗝)ろう。」
「このごろは、次郎君とも道江さんとも、いっしょ(🌩)に飯をく(🛡)う機(jī(💴) )会がな(🔟)かった(➡)ようだね。きょうは老(🍌)人た(🏃)ちも留守だし、若い(🚿)もの(🤡)だけでどうだい。」(🈹)
徹(🔀)太(🍢)郎(🏴)はきき終(zhōng )って、(👗)
(⏫)そ(🥧)れで(🈷)も、その日は(〽)、(🐘)森川(chuān )の教員適性(🕎)(xìng )審査以(🏊)上に(⭐)大(👨)した出来(🔲)事もな(🐷)く、(🥂)ひけ時から二十分(✴)もたつと、校内には生徒の姿は一人も見られ(🏰)な(💐)くなった。ただ先生(🔫)た(🧝)ちだけが(☔)校(xiào )長の帰(guī )り(🔃)を(🚄)まつために居残(cán )っていたが(⛸)、(🚍)もう話(huà )の種(🍀)もつ(🚥)きたらしく、どの先(✂)生(shēng )も、いかにも所在(zài )しょざいなさ(🌧)そう(🐟)な、それでいて(📞)何となく落着きのな(😀)い眼をし(🈺)て(🍲)、教員(yuán )室(👸)(shì(⏫) )を出たり(🔈)はいったりしていた。
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