日本《自慰 影片》2行目ライン
自慰 影片あらすじ
(🥑)と(🤭)、次郎は(🛫)、また馬田の方にま(♍)ともに向きなおった。
次郎は、学校(📛)のこん(🏑)な様子を、終日(rì(🐋) )いかにも淋しそうに(🥇)見守っていた。彼(bǐ )は、花山校長の鼻(bí(🤓) )の(〰)移動(😟)の話をきいてもほとん(🏩)ど笑(xiào )わなか(🥁)ったし(🙅)、森川(🗓)の「(🖨)教(jiāo )員(👹)適性(xìng )審査(🈸)採点表」(😹)を見(jià(🔣)n )た(💲)時には、(⭐)むしろにがい顔をして(🐋)、(🎺)ひと(🦌)りで校(🏂)庭にぬけ(🍏)出し(🌅)たほどだった(🎼)。ふだんか(🦎)ら、(🛑)彼はそ(🤒)う出しゃばる方(🐡)では(♋)なかった(🤮)が、そ(😘)れで(😺)も、校友会の委(wěi )員会などでは、(🍵)新賀や梅(🚫)本(😖)と共(gòng )にかなり意(yì )見(jiàn )を発表する方(fā(🔟)ng )だった。それが(🍳)昨日以来、まったく沈(🎎)默(👵)を守りつづ(🍬)けている。き(🙏)ょ(🎎)うはことに新賀や(🤔)梅本に対(duì )してもあま(📋)り口(kǒ(📑)u )をきかない。今(🐢)朝あたりまでは、誰(shuí )もそ(🦀)れを(👻)気(🔝)にとめ(🍆)なかったのだ(✏)が(👁)、みんなが笑うときに笑い(🍸)もせず、(🧚)また先生た(㊗)ちの(🕐)品定めや、事件の(🌟)これ(🤰)からの成(chéng )行(💁)きについて、みんな(🌁)が非常(cháng )な関心(🛒)(xīn )をもって(🏆)話しあっ(💝)ているのに、自(🛷)分(🏦)ひとりで(🚊)校庭(🐘)をぶらつき(📀)まわった(🐆)りして(😘)いる彼の様子(zǐ )が、いつまでも周(zhō(🚬)u )囲の(♓)注(zhù )意を(✍)ひかな(🔱)い(🧝)でいるはずがなか(🤦)っ(🔟)た。しかも彼が、同(📯)級生(🥒)の大(🤤)部分がまだ朝倉先生の顔も知らない一二年(nián )の頃から、(🚘)室崎事件や宝鏡(jìng )先(🌚)生事(shì )件(✅)を通じて(👿)先生から大きな感化をうけ、(🥖)その後、(💼)白鳥会の(🍺)一員(yuán )にも加(🍠)わって、先生の心酔(zuì )者の中(🐴)でもその第一(yī )人(♓)者になってい(🚶)ることは、誰(🤗)でも(🚠)知ってい(😈)ることである。こんな時(shí )こそ彼は(📑)みんなの先頭に立って活(📵)動すべ(🥞)き(🕜)で(⛸)はな(🐯)いか。そうした考えが(🏆)、一(🅱)般の生(shē(🚧)ng )徒たちの(👼)頭に浮ん(⏬)で来るのは(✖)ごく自(zì )然(🆓)であった(👹)。
「本田の(📰)ことだよ。あいつ、朝倉先(xiā(🖼)n )生(shēng )の問題(👔)だというのに(🈵)、昨日(rì )から一(yī )言も口をき(👐)かな(💝)いのがふしぎだっ(🥊)て話(🏢)し(🌗)ているんだよ。」
(😈)家に帰り(🔯)つくと、(🍼)すぐ(🐧)彼は(🐲)、道江が来(lái )てはいないか(📌)と思って、(🧙)鶏舎(shè(🗿) )の方(fā(⬜)ng )まで行ってそれとなく彼(bǐ )女をさがした。し(🙅)か(🌘)し、来(lá(📓)i )たような様子はなか(🎁)った。で、彼(⛳)はす(👧)ぐその足(🐴)で大(dà )巻(👘)をたずねた。
(🐍)次郎はやっ(🏢)とそれ(📦)だけ(✨)答(👲)えた。ストライキ反(🎸)(fǎ(🚯)n )対(〰)の理(🔔)由が、当(🎉)局のためでなくて朝倉先(xiān )生のた(🤳)めだ(🏥)、(🐍)ということ(💹)をつけ(👽)加え(🚧)たかっ(👜)た(🌺)が、まだ(🍋)それ(🌫)を言(yán )うだけに気持(chí )がおちつい(📝)ていなかった(😁)のである(👅)。
「よくは(🌴)ないんで(💜)す。しかし、仕方(🚣)がない(⛳)で(🎆)しょ(🏜)う。」
こんなふ(🏓)う(📽)で、校内(🙎)はその日じゅ(🌩)う(📅)決して静(jì(🎾)ng )かであったと(🕵)はいえなか(😣)った。下級の教室までが何と(🔸)はなし(⛴)に落(luò(♌) )ちつきを失(🚧)っ(🌪)てい(🦁)た。ふだんなら何(hé )でもないこ(🌺)とにまで先生たち(🥠)の(🤱)神経(jīng )が(🧖)とがり、先生たち(💾)の神経(jī(🌭)ng )がとがればとがるほ(🌛)ど、生徒たちはその神経(jī(🕞)ng )に触さわってみるのを楽しむといったふうであった(📿)。大(dà(😪) )垣前校(xià(🐿)o )長(zhǎng )は、いつも先生(shēng )たち(🦀)に向かって(🌋)、「生(shēng )徒と(💅)いうも(🔭)のは、自分た(🌾)ちのために先(xiā(🌦)n )生が命をすてるまで(🆙)は(🧒)、そ(🏮)の先生を偉い先生だ(🐔)とは(🚃)思わないものだ。それを(🏀)覚(⌛)(jiào )悟の上でなくては、真(zhē(🗼)n )の教育は出来(🍓)ない(😥)。」と言ってい(🍆)た(🔽)が、(👦)その意味(wèi )をほん(🕎)とうに理(😑)解(😝)した先生(shēng )は、朝倉(cāng )先生(🏐)を(👔)のぞい(🌕)て(🤽)は、おそらく一人もいなかった(🐍)ろう(🔆)し(🐍)、今で(🏿)は(🎸)、(🥄)どの先生にも、(🐀)そ(♒)んな言葉(🦔)(yè(🆙) )は単(dān )に言(🏷)葉とし(❎)てでも思い出さ(👤)れていそうになかっ(👆)た。こ(🕉)うし(💻)て(♓)先(⬜)生たちは(😟)自分(🦔)を下(xià(👲) )手に護ろう(💛)として、(🛺)一(yī )歩一歩(bù(🎏) )と(📵)自分を生徒(tú(🍘) )た(🤞)ちの(🥕)侮辱(rǔ )と嘲(🔵)笑(🔭)の中に追いこんでい(🌍)たのである。
「僕は(💔)、女(nǚ )に(⭕)も、(✌)もっと戦う気持があっていいと思うんです。」
次郎は思(🕝)い(♿)きっ(🤥)て枝折戸(🍇)(hù(🚎) )しお(👲)りど(🛐)のとこ(😜)ろ(😞)まで行き、その上から眼だ(🗼)けをのぞか(😣)せて(🤞)、声(📴)を(❤)かけ(🏧)た。
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