「本田(🐝)も、(⏰)し(🈴)かし、このごろ(✌)は大ぶ思慮(🖲)深(🤡)(shē(🍡)n )くなっているか(🍾)らね(🚠)。」
「それな(🦊)らい(🙁)いけれ(🔋)ど、(😾)――」
「そうか。じゃあ君はきょうここに来(lá(🌹)i )るんじゃ(🎢)なかった(🐑)ね(🥂)。今度のこ(☔)とがすっ(🏹)かり(💍)片づ(👰)く(💮)ま(😎)では(😢)、これからも君は(🙏)来ない方が(🛶)いいよ。君(jun1 )ば(🐑)かり(🍬)じ(♑)ゃ(🤟)ない、新(🍚)賀や梅(méi )本やそのほ(🈚)か(🐠)の連中も同じだ。君の(🏖)お父さんにも、当(dā(🏢)ng )分お(🤱)出で下さ(⚽)らんように(📩)言ってお(🌐)い(🚭)て(👽)くれたまえ。」
次郎はごまか(🦒)さなかった。ごまかすど(🐩)ころか、そう答(dá )え(🏛)るこ(🌸)とによっ(🕗)て、皮肉な喜びをさえ(🎊)味わっていた(🥘)のであ(🌵)る。
(📟)校長室がひっ(🎴)そりしてい(🧦)るのにひきかえ(🌏)て(🖖)、教(jiāo )員室は何(hé )となく落(🏷)ちつき(📍)が(🥡)なかっ(👥)た(🤹)。三(👎)人(🥡)、五(wǔ )人(rén )とかた(💧)まっ(🧘)て立ち話(📥)をし(🤐)ている様(yàng )子が、あけ放(fàng )した窓から、い(🌌)つも生徒たち(⛽)の(👣)眼にう(➡)つった。また(⏸)四年や五年の教室に(📜)出て来る先(xiān )生たちの態度(dù )にも、ふだ(🕊)ん(👒)とかなりちがったところがあった(🧖)。いつも駄じ(🏪)ゃれをと(🍊)ばすのを得(dé(🖐) )意にしている先(😕)生がいやに(🤐)まじめだ(🦋)ったり、こ(🧡)れまで(🚰)教(jiāo )科書(🦊)(shū )以外の話な(🍳)んか(🏥)一度(dù )もしたことのな(🏎)い先生(shē(🚕)ng )が、と(📝)ってつけたように、修身(shēn )めいた(🕉)話を(🏀)し出したり、また中には、変ににやにやしながら、「(📅)こないだ大垣前校長(👔)からお手(🤽)紙をい(👡)た(🏔)だ(🐶)い(💩)て(📃)ね。」と、その手紙の(😰)中(zhōng )に(⏩)書(shū )い(🕚)てあったと(🕌)いう一(yī )二の文(wén )句を引(♑)き(✝)出(🦊)して、前(🈯)(qiá(🐝)n )校長をほめ、自(zì )分と前(🐉)校(📵)(xiào )長の間(🐮)(jiān )に(😒)は何か特別の関係でも(🤤)あったかのように(❣)ほの(🚍)めかしたりする(🌖)先(xiān )生もあ(✂)った。すべてこうい(⏺)うこと(🐳)が(🖤)何(🥉)を説明しているかは、生徒たち(🕌)にむ(🌃)ろん(🚄)わかりすぎるほどわか(🦓)っていた。だか(🕠)ら休み(⛑)時間(🐴)になる(😣)と、彼らは(🔘)それを材料(🛥)に(🚦)して先生たちの品定(🔂)めをするのに忙し(💍)かった。こ(💨)ん(👵)な(🤟)場合、(🕕)い(🍏)つ(🎊)も奇抜(bá )な(👀)思いつきをやるので人気(qì )のある五年の(🤶)森川と(🍠)いう生徒は、(🐒)四(sì )年と五年の各教室(shì(🕛) )をまわっ(🔙)てその(🖊)品定(dìng )めをき(🚠)いてあ(🌡)るいてい(👧)た(😞)が、昼(🍠)休(👡)みの時(📏)間には、もう(🐻)校友会(📔)(huì )事(🏟)務(🌘)(wù(🛴) )室の黒板(🕵)に「教員適性審査(👔)採(🕘)点表」(✌)というのを(🏓)書(🔢)きあげていた。校友会(🏽)(huì )事務室(shì )は、生徒控所の横(🍖)の小さな室で、間(jiān )はガ(🥐)ラス(👘)戸で仕(🈴)切っ(🤮)てあったの(🚸)で、控所からはまる見え(🍞)だった。校(xiào )友(yǒu )会(⌛)の委員(yuán )たち五六名(míng )が中でわいわいさわい(❇)で(👁)いる声をききつけて(🥎)、ふだんは遠慮し(🏄)がちな一二(🛺)年(🚋)の(🎃)生徒(🦂)たちまで(🐩)が押しよ(🤾)せて来たが、その(👛)採(🤮)点(🔃)表の(🦏)左(🤱)(zuǒ )の端(duā(💜)n )には(👑)、(📑)馬賊(📍)、(📷)チャップリン、(✒)かまきり(🔬)、(🆔)あざら(🥛)し、おでん、花(huā )王石け(👗)ん、長茄(qié )子(🌳)、瓦(🕯)煎(🗳)餅、といったよ(🤳)うな先生(shēng )たちのあだ名が縦になら(🥀)んで(🥔)おり、(📦)それに括弧(hú )か(💈)っこ(🌡)して受(🔄)持学科名(🛒)が書いてあった。そして、その右(🕟)に点(🧗)数欄(lán )と備(bèi )考(kǎo )欄とがあったが(❣)、(😈)点数(shù )欄(🚀)に(🖼)は五(wǔ(😻) )点(diǎn )というの(🚩)が一(🔏)つ(🕟)あるきりで、あとはみな四点以(🎖)下だっ(🈴)た。零点はさすがに一つもな(🐎)かった。備考欄に(🍁)は、「品(pǐn )性(🐄)(xìng )下劣(🌼)、(🛅)御殿(diàn )女中の如(📭)し」とか、「駈(🙎)落かけおち三回心中未(wèi )遂一回」(👿)と(🏠)か、「野(🐗)心満(mǎn )々、惜しむ(🙏)らくは低(dī )能(🛎)」とか(🧖)、「彼(bǐ )いつの日にか悔い改(gǎi )め(🤔)ん」とか、(🚤)「愚鈍な(🤬)るが如(🔱)くにし(🅰)て、(😓)最も警戒(😡)を要(🐬)(yào )す」とか、そういったさ(🤨)まざまの(😫)文句(🌺)が、いっぱい書きつめてあった(🍧)。五(wǔ )点の評点をもらったのは「(🍲)あざ(💺)らし」先生だ(♟)っ(🥟)たが、(🦎)その備考欄には「性(xì(🔗)ng )粗野にして稚気あり、陰(😧)(yīn )険とは認(rèn )めがたし、合(🚢)否の判定は(🧢)後日会議の結(🦆)果にまつ」とあ(♎)った。
「こ(🍎)ちらは大丈夫よ(🔣)。わけ(🕢)をお話ししたらきっと許(♍)して下さるわ。みんなで道(dào )ちゃんを大(dà )巻の子にしたいっ(🔜)て、い(🕌)つもおっしゃっているぐらいだから(🐠)。きょ(🧡)うお留(📖)守(shǒu )でないと、(🎀)すぐ(🍜)お(🌱)願いし(🎟)てみるん(📊)だけ(📕)ど、(🎑)お父さんも(📮)お母(🈴)さん(🌍)もご親類のご法事(👠)でお出かけなの。」(🗳)
「馬田にはそれがわか(⏲)っているんじゃないの(🍧)か。」
この採点(🍹)表の波(🦏)紋(🔼)は決して小(xiǎo )さ(💙)く(♒)なかった。押しよせた生徒たちにまじって、あ(🐗)と(🆑)では先生たち(👚)までが代る代(🚆)るのぞきに来た。生(shēng )徒た(📬)ちは、採(♐)(cǎi )点表にのっている先生が来ると、一(💼)(yī )々その点数を大(📄)(dà )声で叫(🏵)んだ。中には、備(bèi )考欄まで読み(🖋)あげる者もあった。先生の(👓)中には、自分で自分の(⚾)綽名(🚫)を(🆔)よ(🏼)く知(🔝)っ(🎮)ている(🥇)先生もあ(🚬)り、そうでない(🎶)先生もあったが(⛸)、そん(📍)なことで、どの先生も(⛑)い(👽)やで(😜)も自分の綽名をはっき(🤭)り知ら(🔦)さ(🚅)れ(🚖)るという結果に(🏍)なった。も(🛢)っと(🆖)も、中学の先(xiān )生で、自分にかぎって綽(chāo )名は(💘)ないなどと安(✨)心(⏩)しているほどい(⛽)い気(qì )な先(xiān )生(➖)はないは(😝)ずなのだから、それは大(dà )した(🎱)こと(☕)ではなかったかも(👩)知れない。しかし、綽名といっしょに、自分の点数(shù )ときびしい評語とを(👃)知らなけれ(🌕)ばな(📠)らなかったというこ(💸)とは、何(hé )とい(😅)っても(🐎)最(💦)近(jìn )の大きな試(shì )煉であ(🌭)ったに(🥧)相違ない。あ(🐺)る先(💊)生(shē(👚)ng )は(🐑)顔を(⏱)ひきつらせてガラス戸の(🍠)まえに棒立になり(🐉)、あ(🕕)る先生は一たん顔を(🚭)ま(💺)っかにしたあと、(🈲)強(qiáng )いて(🕺)微(wēi )笑(👔)をもら(🦗)した。し(🧖)かし(Ⓜ)どの(♉)先(xiān )生も最後(🤒)には、(🤩)自分(🅿)にはまるで(😜)関(wā(📬)n )係のな(🛃)いことだ、といったような顔(yá(🐑) )をし(🕢)てそ(📱)の場を(💠)立(lì )ち(🌑)去っ(🤗)た。た(📣)だ(🎅)「あ(🤣)ざ(🚼)らし(🍐)」先(👫)生だけ(🌫)は(🏖)、(🕊)その綽(🧚)名が自他(🕦)共(🐔)にゆるすほど有名(míng )になってい(😰)て、ご(⬆)まか(⏳)し(🎈)が(🐝)きかな(🎬)かっ(🕕)たた(📂)めか(💕)、それとも(🌥)、備考欄(🎮)にあった(🦎)通(🗓)(tōng )り、事実(shí )粗野の稚気ある性格(🔌)の持(chí )主であったた(♈)めか、その大(🎣)き(🌎)な口を思いきり横(🤪)にひろげて、よごれ(🔼)た(🔹)上歯(chǐ )をむき(🧟)出し(🏤)、天井(jǐng )を向(xiàng )いた鼻(😑)の下に灰色の(🧒)あらいひげを(📅)針(zhēn )のように立て、(👿)内を(😥)のぞきながら、「わっはっは」と笑った(🌩)。そし(🐪)て、「(🛥)わし(😰)だ(🖨)けは(🛄)合格の見(🗼)込があ(🍩)るち(❗)ゅう(🚈)のか。どうか(🎑)よ(🎤)ろしく(💁)たのむよ。」と(👦)言うと、くるりと(🧤)うしろを向(🅰)い(🐲)て、も(🎀)う一度(🈁)「わっ(⛴)はっ(📨)は」と(⏺)笑い、(🐟)歯を(🍮)むき出したまま、む(🛄)らがって(🌉)い(➗)る(💙)生(👂)(shēng )徒(tú )たちを(🐱)押(🔞)しわけて帰(guī )って行った。
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