塾(shú )長室(🕤)の掃除(🐺)は(✌)、朝(cháo )倉先生(shēng )夫妻が、(📂)空林(lín )庵の掃(🚴)除をすましたあと、給仕の河(💶)(hé )瀬(🕰)(lài )かわせに手つだってもら(❄)って、自分たちの手でやる(📎)ことになっていたが、次郎も、都合が(📵)つ(🦀)き(📹)さえすれ(🧓)ば(🌥)、手つだうことにして(💑)いた(🐩)のである。
朝倉先生(➗)は、しかし、(🈶)ど(🚒)んな悪い状(🌯)態があらわ(💖)れて来ても、(🧢)すぐその場(🏢)でそれを(👝)非難することがな(🍯)か(🏇)った。すべてをいち(🏹)お(♐)う成(chéng )り行きにまかせ、行くところまで行(🏆)かせておいて(🌘)、あとで、――(🎇)たとえば食(shí )後の(🥙)雑(zá )談(tá(⏭)n )や、(👡)夜の集まりな(🍲)どの際に、――(⬆)それを(🈷)話(🌙)(huà )題にして、(🏣)みん(❌)な(🚆)と(🎙)い(🔀)っしょに、その原因結果(🔧)をこま(👟)かに究明し、そ(👱)の究(jiū(🎨) )明をとおして、(🧟)共同生(👛)活の基(jī )準(zhǔn )になるような原則(zé )的なものを探(🌸)求(🌅)す(🥫)る、(❌)といったふ(🗣)うだ(🐝)ったのであ(🦒)る。
すると、ちょうどその時(shí )、(👪)事務(💄)室に人の足音(🚡)がして(😰)、(🗻)仕切り(🐕)の引き戸(📮)を軽(qīng )くノック(💗)する音(🌶)がき(🦆)こえた。
飯島(Ⓜ)は、(🅿)い(🖨)か(🎰)にも(🧔)得意(😉)(yì )らしくこたえた。
講堂で(🔺)は(🗨)、掃除はも(🐋)うあらかた(🔍)終わっ(😍)て、机や椅(yǐ )子いすの整頓(dùn )せいと(🎌)ん(🧢)にとりかかるところ(❣)だった。そ(🏻)こは、第一(😓)室と第二室の共(gòng )同の受け持(chí(🏌) )ちだったら(🌘)しく(⏸)、田(🦃)川大作や青山敬太(🦂)郎(láng )などの顔も(🧑)見え(📆)てい(👺)た(🕝)。田川は、(♒)例(👐)のしゃが(🎳)れた、激はげ(🚌)しい号(hào )令(🗃)口(🏟)(kǒu )調くちょうで、(🚳)ほ(🍯)かの塾生た(⛱)ちをせきたてなが(💂)ら、自分でも椅子(💈)や(😊)机(👅)を運んで(⛴)敏捷びんしょ(🥒)う(🗄)に(⏲)たちは(🐳)たらいていた。これに反して(🤸)、青(qī(🥊)ng )山の態(tài )度(🕟)はき(🕰)わ(😅)めて(😿)冷(💂)静(jìng )だった。かれは(🔳)、(🐌)田川(🔊)の声には無(wú )頓(dùn )着(zhe )む(🉑)とんちゃ(✳)くなように、並(🦄)な(🖍)らべられていく(🔝)机の列(🏏)をじ(🏊)っとにらんで(🚄)は、そのみだれを正し(🕔)てい(🤘)た。――二(èr )人(rén )と(🏧)も、それぞれに室長に選(🍎)ばれていたのである。
「おはよう。ここは何室の受け(🏀)持ちで(⭐)したかね。」(🔤)
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