こんなふうで、校内は(🔓)そ(🎀)の日(rì )じゅう決して静(jìng )か(🎞)であったと(💳)はいえなか(🛰)った。下級の教室ま(🛋)でが何とはなしに落ちつきを失って(♌)いた。ふだん(👋)なら何で(👣)も(㊗)ない(💚)ことにまで先(xiā(😉)n )生た(🌨)ち(😽)の神(shén )経(🐽)がとがり、先(🏑)生(shēng )た(😅)ちの神経(🕗)がと(⏰)がればとがるほど、生(shēng )徒(🌑)たちはそ(⏯)の神(shén )経に触さわって(🛷)みるのを楽(🐢)しむといったふうであっ(🌹)た。大垣前校長は、い(💎)つも先生たち(💩)に(🚉)向(🕌)かっ(🚀)て、「生徒というもの(☔)は、自分たちのために(🤵)先生が命(mìng )をすてるま(🛳)では、そ(🥘)の先(🕗)生を偉い先生(🌒)だと(🔈)は思わないも(🐗)のだ。それ(🗒)を覚悟(🎗)の上(🗣)でな(🚭)く(✊)ては、(🚢)真(zhēn )の教(jiāo )育(yù(✋) )は出来(lái )ない。」と言(yán )っていたが、(⌚)その意味(🛫)を(🍞)ほんとう(🗝)に理解した先(xiān )生は、朝(🌜)(chá(🏞)o )倉(🍩)先(♿)(xiān )生(⛺)をのぞいては(📫)、お(🐄)そら(👺)く一人もいなかった(🐆)ろうし、(🕵)今では、どの(♐)先生にも、(🌋)そんな言葉(yè )は単に言葉と(📉)してでも(🗡)思い出されていそう(🕶)にな(😆)か(🤶)った。こ(💶)うして(🌂)先(♍)生たち(👔)は(😰)自分(fèn )を下手に(🆑)護(hù )ろうとして(🎿)、一(💪)歩一(🚎)歩と(🚬)自分を生徒(🎶)たちの侮辱(🐴)(rǔ )と嘲笑の中に追いこ(🔔)んでいたのであ(🍢)る。
「何(🍸)だい、わ(🌍)けがある(😱)って。」(🐶)
「僕(pú )も橋を渡(dù )って様(👻)(yàng )子(🚍)(zǐ )を(🧣)見ていれば(🗄)いいんでしょう。あれから村の(🚓)入口(🧔)(kǒu )までは(🐣)見通し(☕)だか(🔹)ら、(👆)大(dà )丈夫です(🧔)よ。」
(🏒)次郎(láng )はすこ(🌃)し顔(😺)(yá )をあか(🎪)ら(🌻)めた。が、(🗨)すぐ(🌶)思(🔩)いついたよう(👸)に、
枝折戸は手(🔞)(shǒu )で押すとわけなく開い(📭)た(🎏)。次郎(🌮)は、行儀よく(🤼)二列にならん(🥢)でい(🚸)る(🍡)朝顔(yá )鉢(🎫)の間を通(📭)って、縁(yuán )側(🍝)に腰をかけると、(🕳)ぬすむよう(🎆)に道江(🌔)の(🐬)顔(yá )をのぞいた。
「まさか一(📍)生の(🏍)大事では(🗺)あるまいね。」
「僕、道江(📯)さん(🧘)を(🏼)、(🐢)腕力(🎚)で(🍹)馬田(tiá(🎂)n )に対(📏)抗させようなんて、(🔷)そんな(⛽)こと考えているんじゃないよ(🏭)。」
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