(🛌)松の(🏥)木(mù )の間をもるひっそりした(👺)日ざし(🛒)の中に、砂地を(🚻)ふむ(💘)靴音(📏)がざくざ(🎴)くと異様に高くひびい(😚)た。そのほ(👽)かに(❗)は何(hé(🤝) )の物音(yīn )もきこえない。
敏子(💵)はそう(❤)言って立っ(💭)て行った。
「だって、そ(📯)れよ(🏠)り(🕠)ほかに(👥)ないで(🕦)しょう(💲)。」
次郎は(🤛)、強(🚆)い(😢)ていつもの通(👚)りの気安(🥘)さをよそおって、(🃏)靴のひもをとい(🎖)た。
「おま(🚁)えも(😺)一度先生(🌸)をお(🦎)たずね(🍵)する(✋)といいね。先生の方(💪)でも待っておいでのようだよ。」
と(🍡)、朝倉先生(🔳)(shēng )はしばらく考(💊)えこんだ。それ(🦇)から、伸(♐)(shēn )びあがるよ(🍟)うにして(🌽)、生(shēng )垣(🍉)ごしに門(💨)の方を(🚔)見(jià(✌)n )、何度も首を(🐉)ふっていたが、
この採(🚀)点(diǎ(🅾)n )表の波(bō )紋は決して小さくなか(🐵)った。押(yā )しよせた生徒(tú )たち(🕝)にま(🥣)じ(💒)って、あとでは(💭)先生(shēng )たちまで(🏄)が(🏜)代(🔣)る代る(🎢)の(👇)ぞ(🎒)きに来た。生徒たちは(🆑)、採点(👘)(diǎn )表(🌌)に(🚥)の(👒)って(🆗)いる先生(shēng )が(📺)来ると、一(yī )々そ(👠)の点数を大(〰)声で(👾)叫(🔆)(jiào )んだ(Ⓜ)。中(💭)には、備(bèi )考欄ま(🍱)で読みあげる者(🏖)もあった。先生の中(🚺)には、自(zì )分で自分の綽(🤾)名をよ(💿)く知っている先生(shēng )もあり、そうでな(🐷)い(🍛)先生(🆎)もあっ(🎈)たが(🚹)、(💮)そんなこ(🎯)とで、どの先(xiān )生(🎥)もいやでも自(zì )分(fèn )の綽(chāo )名を(🧚)は(🦉)っきり知らされ(🛣)るという結果に(🍗)なった(💄)。もっとも、(🚩)中学(🔠)の先(➰)生で、自(zì )分にかぎっ(🖌)て綽(🍜)(chā(💾)o )名はな(🥩)い(🔉)などと安心している(🐸)ほどいい気な先生(😀)(shēng )はないはずなのだから、それは大(🚌)(dà )したこ(😄)と(🤺)ではなかったかも(📞)知れない。しかし、(🎚)綽名と(🏤)いっしょに(🎤)、自分の点(diǎn )数と(🚤)きび(✖)しい(🐬)評語とを(🚠)知(zhī(🦉) )らなければな(🥃)らなかったと(😗)いう(👤)ことは(🚔)、何といって(😽)も最近(⏱)(jì(❕)n )の大きな試煉であ(🛄)ったに相(🚔)違ない。ある先生(❌)は顔(yá )をひきつら(🍀)せてガ(🐔)ラス戸のまえに棒立(lì )になり、(🍉)ある(🎋)先生(📹)は一(yī )た(🧕)ん顔をまっか(🚸)に(🥗)したあと、強(🕍)いて微(🏓)笑を(👝)も(🏓)らした。しかしどの先(xiān )生も最後に(🍛)は、(👖)自分にはまるで関係のない(💣)こ(🐢)とだ(⏭)、といったような(✳)顔(🥃)をし(🍀)てその場(🎾)を立(lì )ち去(🐇)(qù )った。ただ(🌾)「(⛵)あざらし」先生だけ(🥤)は、その綽(🗯)(chāo )名が自他(tā )共(🗡)にゆるすほど(🛬)有名(míng )になっていて、(🍛)ごまか(♿)しがきかなかったためか(🕎)、それとも、備考欄(lán )にあ(🌇)った(📵)通(tō(⛽)ng )り、事実粗野(🏄)の稚気ある(📙)性格の持主であったためか、その(➰)大き(🐄)な口を思いきり(🐄)横(🥡)にひ(🚀)ろげて、よごれた上(shàng )歯をむき出し、天井を向い(👘)た鼻の下(👿)に(🛁)灰色のあらいひげを(🍾)針のように立て、(📭)内をのぞ(🍕)き(🔃)ながら、「わっは(👓)っ(🤛)は」(🙏)と笑った。そして、「(🚞)わしだけは合(hé )格の見込(rù(👚) )があるちゅうのか。どう(🎻)かよ(🏒)ろし(🎤)くたのむよ(👶)。」と言(yá(👋)n )うと、くる(🐪)りと(🛃)うしろを(🎉)向いて、もう一度「わっ(🚵)はっは(🌫)」と笑い(🕣)、歯(chǐ )をむき(🚐)出したまま、むらがっている生徒たち(📃)を押しわけて帰っ(⏸)て行(há(📀)ng )った。
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