漫画《えろ マッサージ av》2行目ライン
えろ マッサージ avあらすじ
彼のこの驚(🅰)きは、同時に(🐕)、目がしら(👡)のあつくな(🛏)るような感(🕞)激(🤘)でもあった(🍤)。彼はうつ(🗽)むい(🤚)たまま、縁板に(🐵)ついた手を(🏪)、まる(📮)で女(⏮)(nǚ )の子(🏕)みたようにもじもじさした。朝倉先(💟)生はそれを(🍿)見ま(👱)もりな(🐓)がら(🏆)、「君のお父さんは、(🌻)君のやったこ(🚲)と(📃)を(😮)生ぐ(👴)さ(🦄)いと言っていられたが、な(🏞)るほど生ぐさいといえば(🕷)生(🚰)ぐさい(🤞)。たしか(🕳)に思慮の足(🕟)り(🍙)ないやり方だし(🏋)、それに(🔊)文明(míng )的(💶)ではないからね(🎸)。しかし(🦕)人間(💸)の真実(shí )な気(qì )持(chí(🎇) )というものは、そ(👚)のあらわれ方(🕓)がどうで(📓)あろうと、やは(🍬)りう(🤣)れ(🚽)しいものだ(💂)よ。私(sī )は(👉)それを味(🚂)わう(👋)だけ(🏂)は(🚂)素(💴)直すなおに味わいたいんだ。むろん私(🧣)には私の行(🕝)(háng )く道があ(⛽)るし、君(🤑)の真(🗃)実な気持を味わ(🎸)った(👚)からって(😶)、その(🙈)道(🙈)まで(💗)変えるわけには(🐄)いかな(💞)いが(📯)ね(👣)。」
と、(🏃)次郎は、ま(🎄)た馬田の方(🎄)(fāng )にまと(🈸)もに向き(🗄)なおった。
「そうか(🙅)。じゃあ君(🦓)はきょうここに来るんじゃなかったね。今度の(🅿)こ(🚮)とがすっかり片(🤮)づくまでは、こ(🔗)れ(🙅)から(🤾)も君は来ない(✒)方がいいよ。君(jun1 )ばかりじゃない、新賀(hè )や梅(🖕)本(🌔)やそのほか(👣)の(😙)連中も同じだ。君(jun1 )の(🏻)お(🎰)父さ(👏)んに(⚓)も(🔦)、当(🍬)分お出で下(xià )さらんように言っておいてくれたまえ。」
「じ(🚱)ゃあ、(🌤)千ちゃんのいたずら(💮)見(🧝)ていたのね。」
彼のこの驚きは、同(tó(🚬)ng )時に、目(mù )がしらのあつくなるよ(🚁)うな(🚆)感(🔨)激で(💂)もあった(🔥)。彼(bǐ )は(🎉)う(🚁)つむ(🔘)いたまま、縁(🙁)板(bǎn )につ(🥍)い(⏭)た手(🌒)を(💬)、ま(🕕)るで女(⏲)の子(zǐ )みたよ(🏮)うにもじも(👯)じさした。朝倉先生は(🎶)そ(🚃)れを見まもりながら、(💂)「君の(🚭)お父さんは、君(🚒)の(✊)やっ(🥈)たことを(👘)生(🛋)ぐさい(⬆)と(💲)言っていられたが(✂)、な(👲)るほど生ぐさ(🏣)いといえば生ぐさい。た(🚬)しかに思慮(lǜ(🔭) )の足りない(🔟)やり(💢)方だし、(📃)それに文(📷)明(míng )的ではない(🏩)から(🍤)ね。しかし人間の真(zhēn )実な気持というものは、そのあらわれ(🏬)方(fāng )がど(💺)うであ(🖱)ろうと(🍸)、やはりうれしいもの(🍝)だよ。私(🗒)はそれを味(🧛)(wè(🕺)i )わうだけは素直す(🥦)なおに味わいたいんだ。む(🍰)ろ(🕊)ん私(sī(📤) )には私(sī )の行く道があるし、(🏋)君(jun1 )の真実(⛴)な気持(✳)を味わ(⏸)ったからって、(🔣)その道(🏨)まで変え(🚹)るわけ(🛸)にはい(🙇)か(😮)ないがね。」(🥅)
(⛳)次郎は(🔭)あいまいな(💒)返事をした。そし(🌝)て父(fù )がカ(♊)ンカ(🤑)ン帽(mào )をかぶりなお(🛰)しながら鶏(jī )舎(✨)の方(✏)に行くのを見おく(🕢)っていたが、急(🆕)(jí )に自分も立ち(📇)上って(📓)おも屋(🥕)の方に行き、二(èr )階(jiē )にかけ(📂)あ(🛤)がるとぐったり(🧠)と(🕋)畳の上(👈)に寝ころ(🚔)んで、(🏟)大きなため(🎯)息を(🕺)つい(🆑)た。
「むろん(🔳)校長先生に出した(🎯)んだろ(🐎)う(🤓)ね。」(📅)
「ばかだな、道江(♟)さんは。」
(🎡)こんなふうで、校内はその(💗)日じゅう決して(🔯)静かであったとはいえなかった。下(🦒)級の教室(🗼)まで(🤴)が何とはなしに落ち(👰)つきを(🌜)失(🐫)っていた。ふだ(🏫)んなら何で(✒)もな(🛤)いことにまで先(xiān )生(🧢)たちの神(🎙)経がとがり(♉)、(🕷)先生たちの(🔫)神経(🚘)がとが(🍴)れば(🚠)と(♌)がるほど、生徒たちは(📫)その神経に(🎳)触(🗡)さわってみるのを楽(🍍)しむといっ(🐑)たふうであった。大垣前(qián )校長(zhǎng )は、いつも先(👞)生(🥡)(shē(🧠)ng )たちに向(⏪)かって、「生徒と(🤯)いうもの(🍼)は、自分たちの(🏄)ために先生(shēng )が命(mìng )をすて(👊)るまで(🕤)は、その先生(shēng )を偉い(📿)先(xiān )生だ(🚄)とは思わないもの(🎱)だ。それを覚(jiào )悟(🐄)の上でなく(🔋)て(👣)は、真(zhēn )の教育(yù )は出(chū )来(lá(🖼)i )な(🍏)い。」(🦎)と言っていたが、その意味をほんとうに理(🛐)解した(🚪)先生は、朝倉先生(🌶)をの(📑)ぞいては、おそらく(🍠)一人(rén )もいな(🖇)か(🌃)ったろうし(✴)、(🍃)今(🦎)では、どの先生にも、(🚋)そんな言葉(yè )は単に言(😟)葉(🚙)と(🐂)してでも思い(㊗)出されて(💥)いそ(🧗)うにな(🕳)かった。こうして先(xiān )生たちは自分を(✋)下手に(🦌)護ろうとして、一歩(🍧)一歩と自分を(🚟)生徒たちの侮辱と(⚪)嘲笑の(🥉)中に(🌊)追(zhuī )いこ(🏓)んでいたのである。
と(🕣)、次郎はなげるように言ったが、
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