日本《nude jp》2行目ライン
nude jpあらすじ
「(🀄)本(🏇)(bě(👁)n )田が？……まさ(🍑)か。」
と(👮)、今度(🌃)は道江が眉根をよ(☝)せて、
「学校の様子はど(🍶)うかね。血書(shū )はやは(❤)り出したのか。」
「僕(🏐)は、道(🦕)江(jiāng )さんが、どう(🖍)せ馬(mǎ )田(tián )にねらわれている(⛵)んだから(🥧)、(🈹)堂(㊙)々と(📵)あたり(🕐)まえの道を通る方が(🚳)い(🕘)い(📊)と思うね。」(🥛)
校(💆)長室にお(😢)ける会(huì )見の(📼)様子は、(🗼)あとで四人(rén )が――と言って(🍁)も平(🗨)(píng )尾(wě(🎅)i )はあま(🍒)りし(🤟)ゃべらなかっ(💶)た(😬)が―(🛍)―み(🚰)ん(⬜)な(📣)に話したと(😖)ころによ(🍤)る(🍤)と、かなり悲哀感(gǎn )をそそるも(💸)のだったらしい。元来(🔝)花山(🕗)(shān )校(🎈)長の(✉)鼻は(🏣)、馬田が(🎀)次郎のうちで言った(🐭)ように、(🚗)実際い(🧐)かにも(📨)ちょっぴ(💪)りしている。恰(🍮)好だけは、(👖)美人(🥖)の鼻と(📯)いっ(🏊)てもい(🔟)いほど(🌄)ととのっているの(🌋)だが、顔(yá )の(⛰)面(💧)積に比較し(🈂)て、それがあまりにも小さすぎる(⚾)のである(🔬)。血色(sè )のわる(🏊)い(🏏)、それで(👶)いてい(🐙)やにつるつ(🕺)る光(guā(👰)ng )ってい(🤰)るだだっ広い顔のまんな(⛵)かに、つつまし(🕉)すぎるほどつつましく、そしてそれ(🍯)故(gù )に安定(⏳)しすぎる(⛄)ほ(🛷)ど安定(dìng )してくっ(🏂)ついているその鼻を(🥔)、校(xiào )長就(jiù )任のそ(🖲)の(🐃)日(🐹)以来、生(shē(😇)ng )徒たち(🏝)は(📥)「ピラミ(🐥)ッド遠望」と呼(➰)んで鑑賞しているのである(👏)が、(⛹)そ(🚠)れは決して的はずれの形容だとはいえな(👵)い。生(🧕)(shēng )徒(tú )間(jiān )に、それほど安定した印(yìn )象(xià(🍋)ng )をあ(🔌)たえている(🍊)その鼻(🐦)(bí )が、血書を差(🚁)出した瞬(shùn )間、ぴ(🧥)くり(🎆)と動(👠)き(🔉)、しかも多少(🖕)額(👖)の方にずれたように(👻)感じられたというのだ(🎫)から、(🏌)およそ、その(🔵)場(🍁)の光景(jǐ(🛋)ng )が察し(✔)ら(🍪)れるであろう。
(🌘)校(🈳)長室がひっそり(🤥)して(🥫)いるのにひきかえて、教(🏒)(jiāo )員(🍟)室は何となく落ちつ(💚)きがなかった。三(♎)人、五人とかた(🦑)まって立(🛒)(lì )ち話(🤤)をしている様子が(🎐)、あけ放した窓から、いつも生徒たちの眼にうつっ(🏅)た。また四(sì )年や(😡)五年の教(💥)室(📗)に出(chū )て(🛩)来る(📨)先(xiā(🕟)n )生た(😭)ちの態(🕦)度にも、ふ(🆎)だん(🕗)とかなりちがったところがあった。いつも駄じ(💡)ゃれをとばすのを得意(yì )に(🐧)してい(🎠)る先(🏿)生がいやに(🍍)まじめだ(📇)ったり、(⭕)これ(🏠)まで教(jiāo )科書(📰)(shū(🛅) )以外の話な(🧗)んか一度もした(🖨)ことのない先(xiān )生(shēng )が(🛫)、と(👚)ってつけたよ(🤽)う(🏊)に(🏔)、修身めい(🚥)た話を(🌓)し出(chū )したり、(🕞)ま(💢)た中(🍑)には、変に(🌎)にや(🍛)にや(☕)しな(😼)がら、「こな(👔)いだ大垣前(🔹)校長(🏞)からお手(🔀)(shǒu )紙をい(💛)た(🤢)だいて(💈)ね。」(🚤)と、(📯)その手紙の中(🚥)に書いてあ(🥤)った(💒)という一(🛌)(yī )二の文(🥍)句を引(🐿)き出(chū )して、前校(📣)長を(🍈)ほ(😱)め、自分と前(🔳)校長の間には何か特(tè )別の(📌)関係でもあっ(🔯)たかのようにほのめかしたりする(💕)先(xiān )生もあ(📆)っ(🈯)た。すべてこういうこと(🧢)が何を説明しているかは(🌤)、生徒たちにむろんわかりすぎるほど(🎴)わかって(👤)い(💌)た(😄)。だか(😭)ら休み時間になると、(🌻)彼らは(📈)それを(📧)材料(🔃)にし(🤰)て先生(shēng )たちの品(🐘)定めをするのに(🆙)忙し(🥞)かった。こんな場合、いつも奇抜な思いつきを(🆚)や(🐲)るので人(🥜)気の(➡)ある(➿)五年(🎊)の(🎛)森川とい(🍽)う生徒は、四年と五年の各教室をま(🌍)わ(🐣)ってその品(pǐ(🌋)n )定めを(👢)きいてあるいていたが、昼(🚨)休みの時間には(🤔)、もう校友(💿)(yǒ(👡)u )会(🛬)事務(📃)(wù )室の黒板(📯)(bǎn )に「教員適(shì )性審査(chá(🍽) )採点(🍼)表」(🏞)と(👉)いうのを書(shū )きあげてい(🏜)た。校友(yǒu )会事(🆖)務室は、(🌜)生(👣)徒(tú )控所の横の小さな室で、間(🚪)はガラ(🍃)ス戸で(🐑)仕切ってあったの(🎸)で、(📻)控所からは(📧)まる見えだった。校友会の委(🆖)員(👕)たち五(wǔ )六(🍽)名が中でわいわいさ(⏫)わいでいる声をき(🦓)きつけて、ふだんは遠(👩)慮しが(💲)ちな(⛽)一二年の生徒たち(🚯)までが(🙎)押(yā )しよせて来(lái )たが、その採点表の左の端(👆)(duān )には、(👸)馬賊(🕒)(zéi )、チ(🔍)ャップリン、(🦉)かまきり(🏡)、(🕚)あざらし、(🌻)おでん、花王(🚸)石(shí )けん、長茄(👞)子、瓦煎餅(bǐng )、とい(🍭)ったような先生た(📈)ちの(🤩)あだ名が(🈷)縦にな(🌄)らんでお(🔻)り、それに(🍃)括弧かっ(👽)こし(🐵)て受持学科(kē )名(míng )が書(shū )いてあっ(⛰)た。そして、そ(🍚)の右(yòu )に点数(shù )欄(🍃)と備(bè(💴)i )考欄とがあったが、点(diǎ(🍰)n )数欄に(🕞)は(📃)五点というのが(🎅)一(yī )つあるき(🍜)りで、あとはみな四点以(yǐ )下だった。零点(😝)は(🍂)さすがに(🤮)一(💚)(yī )つもなかった。備(🦕)考(🤘)欄(🤼)には(🚦)、「品(🦐)性(🖤)下劣、御(🐖)(yù(🔐) )殿女中の(🌡)如(rú )し」とか、(🐖)「(🎺)駈(🥢)落か(🖤)けおち三回(🍩)(huí(💥) )心中未(wè(🍺)i )遂一(🛄)(yī(🎭) )回」と(😢)か、「野心満々、惜しむらくは低能」と(🌩)か(🛫)、「彼いつ(📅)の日にか悔(⏬)い(📔)改(gǎi )めん」と(📦)か、(🍆)「愚(yú(🤜) )鈍(🕳)なるが如(🌒)くにして、最も(🚙)警戒を要す(🐀)」と(🎌)か、そういったさまざまの文句が、い(🤳)っぱい書(🔨)き(📒)つめて(🍝)あ(🤛)った(🏩)。五点(diǎ(🎗)n )の評点をもらったのは「あざらし」先(🏀)(xiān )生だったが、その備考(🌗)欄(lá(😔)n )には「性(xì(🏮)ng )粗野にして(🎱)稚(zhì )気あり、陰(🍸)険(🏨)と(⤴)は認め(📮)がたし、合否の判定は後日(rì )会議の(☕)結果に(🆗)まつ」(✔)とあった。
「本田の(🌓)こと(👢)だよ。あいつ、朝(cháo )倉(cāng )先生(🚴)の問題だというのに、昨日(🧞)か(🙋)ら一言も口をきかないのがふ(⏬)しぎ(🍴)だって話している(✂)んだよ。」
「む(👍)ろん校長(🤺)先(xiān )生に出し(🍟)た(💰)んだろうね。」
次郎は、ぐらぐらと(💼)目まいがする(🐗)ような(👹)感じだった。徹太郎は、い(😺)つに(🏟)なく沈んだ調子で、(⛸)
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