「(⬛)はあ(🔜)。しかし、それには、(🕥)先生の(🆘)ほうからもいくら(📨)かの強(🕉)制を加えて(🙋)いただ(🛴)かないと――」
大河は(🌑)板木を打(🎑)ちやめ、けげんそうに次郎(🆔)のほうを(🎰)ふり向い(🍁)て槌(♈)(chuí(🎈) )をわた(💋)した。次(⛳)郎は(🛒)、すぐ大河に代わって板木を打(dǎ )ちだ(🍼)したが、その打(dǎ )ち(💫)かたは、一つ一つの音が余韻(yùn )よいん(🔜)をひくい(🌿)とまの(🌘)ないほ(🈺)ど急(jí(🎙) )調子で、いかにも業ご(⛹)うをにやしているような(🌨)乱暴(bà(🍳)o )さ(🦎)だった。
「(🕣)い(🥤)つ(🦉)もこんなに起きないん(🤝)ですか。」
(🚏)次郎は、(😬)思いき(🈶)り(💖)ドアをあけ、
塾長室の掃除は、朝倉先生夫(fū(🏖) )妻(🧓)が(🐕)、(🎭)空林庵(ān )の掃(sǎo )除をす(🌪)ましたあと、給仕の河瀬(lài )か(⏲)わせに(⬆)手(🧤)つだっ(⏺)てもらって、自(🥦)分たちの手でや(🍊)ることになっていた(😅)が(🚽)、(🏍)次(cì )郎(láng )も、都合が(👲)つ(🚾)きさえ(🔎)す(💇)れ(♎)ば、手(😄)つだうことにしていたのである。
かれが(🤟)、便(bià(🚘)n )所(suǒ )に通ず(💠)る廊下の角をま(🎰)が(😠)ると、一段さが(🚎)っ(💷)た入り口のた(🕋)た(🐽)き(🈹)の上(👅)(shà(🔔)ng )に立(lì )って、何かしき(😁)りと声高こわだかに(🕛)がな(🕚)りたて(📙)ている一人の塾(🥔)生がいた。見(🔍)る(🍀)と、飯島(dǎ(🅿)o )好(hǎo )造だ(🚏)った。
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