「飯島なんか(🍷)も、(🚺)そ(🛀)うだろ(👉)う。」(🙆)
「(🌼)おし(📬)ま(🛀)い(㊙)のほうは、実は僕(♉)が打(dǎ )った(🐬)ん(✖)でした。」
次郎(❣)は、す(😻)ぐには、(🧙)その意味がのみ(🚺)こめないで、きょ(🚑)とんとしていた。する(😕)と、先生(🌷)は、
「ぼ(♊)くもそうだと思(👯)います。命令(lìng )者に(🔍)依頼(lài )いら(👸)いする代わ(💽)りに、(🚶)多数の力(lì )に(🏵)依頼するん(🔶)では、自治と(🌠)は言(🚭)えませんから(🏢)ね。」
(最初(chū )の朝の板木の音(🗽)(yī(😘)n )が、(😜)こんなだったこ(🔄)とは、(😓)それまでに(🕔)ま(🥉)ったくな(💏)い(👀)こ(💙)と(🐋)だ。だれだろう、今(⛺)朝(🤼)の当番(🔨)は(📃)?)
次(🕛)郎(láng )は、し(🔢)かし、それ(🔵)どころではなかった。かれは、もう、(🏳)先(🐼)生のつぎの言葉が、(🍁)槍やりの穂先ほさきのような鋭(duì )さで、自(⭐)分(fè(📝)n )の胸にせま(🐮)って(🌻)いるのを感(❎)(gǎn )じ、かたく(🗨)観念の眼(yǎn )をとじてい(🐐)た(🌍)の(🚖)だ(🌾)った(🛵)。
次(⛓)郎(🍨)は(🚩)、す(🍀)ぐ、事務(❤)室(shì(😠) )の(🏖)前から(🖥)玄(xuán )関(🍣)にかけての(🚂)掃(🌓)除を手伝(🚐)った。朝(cháo )倉(cāng )先(📋)生も、そのうちに(🐠)塾長室から廊下(xià(🤮) )に出て、みんな(⛲)の様(💹)(yàng )子を見ていたが(🔱)、それもほ(😈)ん(🙄)のしばら(🍕)くで、すぐまた塾長(🐮)(zhǎng )室にもど(🌈)り、(🔱)椅子に腰こしを(🏇)おろすと、その(📴)まま何(hé )か(📺)深く考えこ(🤙)んでいた。
間もなく、侍僧(📇)に伴(bàn )とも(🔚)なわ(🗜)れて、一人(rén )のつつま(📱)しやか(⚫)な(🎼)小僧(🛩)がはいって(🐸)来(🖤)た(🕯)。和(hé )尚(📉)は慈愛じ(🔲)あ(📝)いにみちた眼(💛)で、小僧を(📙)見ながら(🌯)たずねた。
朝倉先生(🥕)は、しかし(⛓)、どんな悪(🤯)い(🥣)状(zhuàng )態があら(😚)われて(🦆)来ても(✒)、すぐその(🍼)場(😂)でそれを非(fēi )難する(👋)こと(🛎)がなかった(🌀)。すべ(🕐)てをいち(🍿)おう成(chéng )り行(🏸)きに(💠)まかせ、行(háng )くところまで行かせて(🛹)おいて、あと(💳)で、――た(📩)とえば食後(📻)の雑(⏳)(zá )談や、夜の集(jí )ま(🚐)りなど(🗡)の際(🥊)に、――それを話題にして、みんなとい(🎶)っしょに、その原因結果をこまかに究明(mí(🐳)ng )し、その究明(míng )をとおし(👓)て、共同生活(huó )の基(jī )準に(🧑)なるような原則的なも(🙇)のを探求(🍧)す(🤾)る、といったふうだったの(😇)である。
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