あの(🚣)家では(🙇)活(🍰)動(dò(🏗)ng )を見ること(🌭)を公然(🥏)ゆるしている(🃏)と見える、お(🏅)母(✨)さんが(⌛)承知の上(⭕)なの(🍱)だ、それに対して学校が(🏈)い(🍃)く(🐴)ら活動を禁じてもなんの役にもたたな(😙)い(📷)話だ(🏯)。
「それはね、学生(shēng )としていいことではないが、ぼくらだ(🚤)ってそばが(🤯)食い(🌽)たかったり、(💉)しるこ屋へはいる(🤛)こ(🖤)ともあるから手(🎩)塚ば(🚩)かりは責められないよ」と光(🌘)一はい(💯)った。
「こ(✏)の(🔦)つぎにはかならず打つぞ(😈)」
「ばかッ、(🐕)きさ(👨)まは医者(📯)の子から(🤛)わいろをもらって(📴)るからそ(🚵)んなこ(⛅)と(🙆)をいうんだろ(😆)う、だれがなんといってもおれ(🐲)はなぐる、あ(⛸)いつは一体小利(💩)口(🔬)で陰険だぞ(🤡)」(🗳)
(🔨)いろいろな感(gǎn )慨が(🚽)胸に溢あ(🧚)ふれた(🚲)、かれはそのまま足(zú )を活動小屋(wū )に向けた。
「そうだ、(📢)金(👡)があっ(⤴)て時間(📗)があって学(💣)(xué )問する(🗼)ものは幸福だ、わ(🍄)しの塾(shú )じゅ(🔬)くの生徒(tú )は(🏠)みんな不幸な(😎)やつば(❔)かりだ、(💫)同(⏹)じ土地に生(shē(🆕)ng )まれ(📫)同じ年ごろ(🔹)でありなが(🎎)ら、ただ、金(jīn )のた(⏹)めに甲こうは意気揚々ようようとし乙おつは悄然しょ(📲)うぜ(🧟)ん(🐚)とする、こんな(🚻)不公(🐍)平(🤫)(pí(🚫)ng )な話(🐹)はないのだ、いいか安場(chǎng )、そこで(⛷)だ、わ(⌚)しは(🥡)生徒(🙀)共の(🏍)肩身(🔖)を広くさしてやりたい(👄)、金ず(🔺)く(💭)ではかなわ(💖)ない、かれらの(🔐)学校は洋(🍔)(yáng )風の堂々たる(📊)ものだ、(🚪)わしの塾じゅくは壁が(🛳)落ち屋(wū )根がも(🔣)り畳(💶)たたみがぼ(🏏)ろぼろだ、生徒は町(🐘)を歩くにいつも小さく(🐗)なってしょぼ(⏸)しょ(🗑)ぼ(✨)している、だから(🌿)せめて野(🃏)球でもいい(📎)から一(🥊)遍いっぺ(📎)ん勝たしてや(🦀)りたい、実力(lì )のある(🐪)ものは(🤓)貧(pín )富にかかわ(➰)らず優勝者になれる(♈)ものだ(🚽)ということを知らしめ(🎖)たい、師範(👛)生(shē(🍥)ng )も中(🍺)学(🚐)生(shēng )も黙々生(shē(🥌)ng )もくも(🥤)くせいも同等のものであると思わせたい、大手を(🧟)ふって町(🐄)を歩く気(qì(🆗) )にならせた(🏐)い、だ(🔜)からどうして(🕢)も今度(dù )は勝(🥏)(shè(🧘)ng )たねばな(🔡)らん、わ(🕜)しも(🕖)この(👚)年になって(🈹)、なにをくる(🎸)しんで(🙂)す(🗼)っぱだかになって(🏧)空あき地ちで(🔆)バッ(🥨)トを(🏦)ふ(🧟)り生徒等を相(📥)(xiàng )手に遊んでいたか(🤳)ろう、生(shēng )徒の自尊(🈶)心(⏩)を養(yǎng )成した(🀄)いためだ、そうして(📸)一方において(🕌)町の人々や官(🍖)学崇拝者(👚)(zhě )を見かえし(🖖)てやりたい(💟)た(🐊)めだ、野(yě )球の(🚤)勝敗(✨)は(⏬)一(⛱)小事だ(⚓)が(🥣)、こ(🐚)こで負(fù )ければわ(🍲)しの生(🥞)徒は(😬)ます(🗞)ます自尊心を(🛣)失い(🕙)肩身を(🦌)小さくする(🔲)、実(⏹)に一大事(shì )件(jiàn )だ、なあ安場、今度こそ(🍫)はだ、な(⛩)あ(🧙)おい、しっか(🌬)りやってく(🕵)れ」
(🚐)目が(🌤)さめ(🍨)ると、もう朝日が一ぱいに窓(😲)か(🧛)らさしこんですずめの声(shēng )が楽しそ(🧒)うに(🦌)聞こえる。
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