漫画《陸上 部 ユウキ》2行目ライン
陸上 部 ユウキあらすじ
「し(📱)かし(🤙)、そんなこと、(📋)何の(💧)役(yì )に(✨)も立たないじゃあり(🎵)ませんか(✊)。きょうも平気で(🌼)待伏せしてい(🕝)たっていう(🍞)んだったら。」(🛷)
そう(📙)考えると(♎)、(🐭)「かわいそうに」と(🚌)いう先(xiān )生の(🚴)言葉(yè )の意(🌽)味は、これ(🎬)ま(💎)で考(🗽)えたのとはまるでちがったも(🔨)のになって来(lá(🥅)i )た。先生(shē(🚹)ng )は、そ(😦)の言葉に(🙁)何もとく(🌑)べつな意味(🧢)を(🏌)もたせようとさ(💮)れ(🧚)たので(❣)はない(⬆)。ただ先生のは(👋)っきりした(🛃)ご決意と自(👦)(zì )分に対(duì(💸) )する愛(ài )情とが結びついて、何の作為さ(❌)く(🔠)い(🐪)もなくそんな言(yá(🧑)n )葉(yè )となってあらわれ(🌂)た(🚙)までだ。そ(💝)れにし(⭐)ても(🦃)、先(👅)生のそのご決意(yì )について、(😽)自(zì )分(🔛)がこれまで一度も考えてみようとさえし(🚴)なかっ(🥄)たと(🕵)い(⛹)うことは、(㊗)何とい(🌸)う(🍗)愚か(⚓)さだったろう(🎡)。先(🐄)生(🎦)(shēng )が自分をどう(🙄)考え(🥃)ていられようと、その意(yì )味で(😙)、自分はた(🖲)しかに己を知(💤)らない飛びあが(🍞)り者だった(🤓)にちがい(😾)ないのだ！ 次郎の自己反(fǎn )省は、(💶)昨日以(👜)来、こんなふう(🤠)に次(🤳)(cì )第に深まっ(🤬)て行くばかり(💿)だった。「かわいそう(🍣)に」という(✴)言葉を(🎺)、先(xiān )生のごく自然な(🤳)愛(ài )情の言葉だと思(sī )えば思うほど、そ(👢)れが深ま(🛌)って行く(📎)の(🎂)だった。しかし、そうし(🔩)た自(zì )己反(fǎ(👼)n )省(🤭)の苦(💍)しみは、彼にとっては(🕉)そうめ(💧)ず(💄)らしいことではなかった。彼は中学入学(💈)以(⏲)(yǐ )来、とり(🥪)わ(🐿)け白鳥会入会後は、絶えず自己反(fǎn )省(🧐)(shěng )の苦しみを味(🥠)わって来た、といっても言(yán )いすぎではなか(🛢)った(🙉)の(🎦)である(🐃)。だから、もしそれに(⬆)朝(cháo )倉先生の問(🏠)題(🏯)が直接結(jié )び(😠)ついていなかったとすれば、彼は、きょう(💾)学(🥑)(xué )校で、同級(🎆)生たち(🛢)に(🥧)あやしまれるほど暗い顔はし(💂)てい(🤠)なかっ(📥)たかも知(🏿)れ(⛺)な(👠)い。彼(📪)(bǐ )を絶(📃)望(🔦)に近い(🔨)ほど(🌃)の気持にさそ(🙍)い(⬛)こんで(🐀)行(🈳)っ(❓)たのは(🕟)、何と(📐)いっ(🚎)ても、朝(🍄)(cháo )倉先生の辞任が決定(dìng )的(de )であると(🎹)い(🈹)う(🔰)ことに気がつい(💑)たことであった。彼はそれを思(sī )うと、もう(🖊)何(⏳)も考える力がなかった(📕)。幼いころ、乳母の(🎯)お浜にわかれ(🐆)たあと(🍽)のあ(🥒)のうつろな気持、母に死別れ(👮)たあとのあの萎しな(🥪)えるような(🍊)気持(chí )、それがそのま(🏽)ま現(xiàn )実となっ(🍺)て身(shē(📳)n )にせまっ(🆙)て来るよう(🥇)な感じがし(🔐)て(📊)、きょうは朝(cháo )から(🌠)誰と(📩)も口をきく気になれなか(🏪)った(🚯)のである(🐇)。
次郎(🐆)は、そう言っ(🏌)て、視線(🙈)(xiàn )を(🗂)道江の方に転じながら(🐱)、
校(👽)長(zhǎ(❄)ng )室がひっそりして(🕡)いる(🏳)のにひきかえて、教員(🏐)室は何(hé )となく落(🐺)ちつき(⬅)が(🔐)なかった。三人(rén )、五人(🤴)と(💲)かた(☕)まっ(🌅)て立(🏺)ち話(🐃)を(🏛)している様(♿)子が、あけ(🏸)放し(😰)た(🔂)窓か(🏬)ら(🈚)、いつも生(➰)徒たちの眼に(🍝)う(🏐)つった。また四年や五年(nián )の教室に出て来る先生たち(😳)の(🌪)態(tài )度にも、(🛡)ふ(🚬)だん(👗)とかなりちがったと(🔧)ころがあった。いつも(👏)駄じゃれをとばすのを得意(🦐)にしている(😖)先(🌷)生(shēng )がい(🐞)やにまじめだ(📽)ったり(👘)、こ(🏦)れまで教科(🔓)書以外の話なんか(📱)一(⌚)度(dù )もし(☔)たこと(🌬)の(➰)ない先(xiān )生(🌟)(shēng )が、とってつけたよう(📬)に(😳)、修身めい(😵)た話(🕊)をし出した(🔊)り、また(🦃)中(🤧)(zhōng )には、変ににやにやしながら、(🚗)「こないだ大垣前(qián )校(🌤)長から(🏪)お手紙を(🎟)いただいてね。」と、そ(🈲)の手(⛓)紙の中(🔓)に書いてあったとい(💎)う(📹)一(yī )二の(🚛)文句(jù )を(👨)引き出して、前校長をほ(🕉)め(🎌)、(🔙)自(😴)分と前(🎏)校長の間(jiān )には(🌡)何か特(tè )別の関係で(🔁)もあっ(🐆)た(🎖)かのようにほの(🏂)め(🔂)かし(♊)たりする先生も(🔋)あった(💢)。す(🤕)べて(😏)こういうことが何を説(🎨)明しているかは、生徒(tú )たちにむ(⏸)ろ(🥝)ん(🚈)わ(🛄)かりすぎるほどわか(🔏)っ(👢)ていた。だから休(🦌)み時間になると、彼らはそ(🎻)れを(🛍)材(cá(😧)i )料(liào )にし(🕴)て先(⏫)生(🌍)たちの(🌆)品定めをするのに忙しかった。こんな場合、い(🔶)つも奇(🦄)抜な思(🛃)いつきをやるので人(rén )気(🔟)(qì )の(🧐)ある(📚)五年(nián )の森川という生徒(💼)は、(🚈)四年(👣)と五年(🐕)の各教室を(🥧)まわ(🈺)っ(🤳)てその品定め(📴)をきいてあ(🔢)るいてい(✒)たが、昼(🎺)休(💧)みの時(shí(🎬) )間には、もう(⌚)校友(🌭)(yǒu )会事務(wù )室の黒板に「教員適(shì(🏼) )性(xìng )審査(📋)採点表(biǎo )」というのを書(🐇)きあげていた。校友(yǒu )会事(shì )務(🐈)室(🍩)は(⛸)、生徒控(kòng )所の(💀)横(🍓)の小さ(😲)な室で、(🎒)間(jiān )はガ(♒)ラス戸で仕切って(🛳)あ(🐣)ったので(🍒)、(🍦)控所(suǒ )からはまる(🎓)見えだ(👛)った。校(xià(🖥)o )友(yǒ(😪)u )会の委(🙊)員た(🌪)ち五(🏩)六名(🦇)が中(🦊)でわい(🎒)わいさわい(💹)でい(🥅)る声(shēng )をきき(♋)つけて、(🚢)ふだ(🥧)んは遠慮(lǜ )し(🍔)がちな一二(🧞)年の生徒(tú )たち(🕒)までが押し(📷)よせて来た(🌁)が、そ(🐟)の(📧)採(cǎi )点表(🔗)の左の端には、馬(🛏)(mǎ )賊、チ(🎷)ャッ(🌁)プリン、かまき(🤮)り、あ(🦌)ざ(💤)ら(✈)し、お(🥉)でん(🍺)、花(🎻)王(wáng )石けん、長(🚋)(zhǎng )茄(qié )子、瓦(wǎ )煎(🍑)餅(bǐng )、といったような先生たちのあだ名が縦(🤮)にならんでお(🥏)り、(🖐)そ(🧗)れに(💃)括弧か(📬)っこして受持学科名が(🔽)書(shū )い(🗂)て(🔃)あった。そして、(🏪)その右に点数(shù )欄と備考欄(lán )とがあったが、点数(shù )欄(👼)には五(❗)点(diǎ(🗼)n )と(🕥)いう(👫)のが一(💙)つある(⛷)きりで、あとはみな(🍞)四点以(😹)下だった。零点(diǎn )はさす(😍)がに一つもなかっ(🔒)た。備考欄には、(🚖)「品性(🛐)下(xià(📩) )劣、御(yù )殿女(✍)中(zhō(🥦)ng )の如し」とか(🐤)、(🖥)「駈落かけおち三回心中未遂(🗡)一回」と(😡)か、「野心(🚵)満(🤕)々、惜(xī )しむら(🔓)くは(🌛)低能」(🆙)とか、「彼(bǐ(🛍) )いつの日(rì )にか悔い改(gǎ(🔺)i )めん」(🕕)と(🍄)か、「愚鈍(🎀)(dùn )なるが如(🍆)く(🌿)にして、(🚅)最(❇)も(🐯)警戒を要す」とか、そういったさまざまの文句が(🌂)、(🍯)い(🕞)っぱ(⛩)い書きつめてあっ(🚂)た。五点の(🌺)評点をも(🎋)らったのは「あ(🍈)ざらし」(📬)先(🕣)生だったが、その備考欄(💼)には「(🎃)性粗野(🛴)にして稚気あり、陰険と(🚋)は認め(⏱)がたし、合否(⛪)の判(🍍)定(dìng )は後(hòu )日(🗣)会(huì )議(📈)(yì(🎫) )の結果にま(🚿)つ」とあった。
「そ(⤵)れ(🗓)はそうと――」
(🍒)次(🍷)郎は、(🥄)そ(❕)んな実(🛎)例が(🦄)あ(📜)るか(♿)どう(😙)かはよく知らなかった。しかし、敏(📅)子の言(yán )っている(🐹)意(yì )味はよくわかった。そ(🔯)して、そうであればあるほど(🐏)、いよいよ馬(🍦)田(tián )を許(xǔ )し(⏸)ておく(🍦)のが(🔭)不(🌥)都合だという気がした。
「君らはすこ(🚜)し本(🐶)田(tián )を買いかぶって(🎣)いやしないかね。」
「いた(🐏)ず(✅)ら？ 僕、馬田(tián )がどんないた(🌳)ずらをしていた(😨)か知らな(🥋)いよ。僕(👪)(pú )は、馬(mǎ(🧕) )田(tián )が橋のところに立(lì )って道(👐)江さんが走っ(✊)て行くのを眺めて(🔐)いたので(🚛)、変(biàn )だと(🕓)思っただけさ。」
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