彼は、しかし、それからも、校(😕)内を方々歩きま(🤵)わって、(🐮)上級の生徒(♍)た(🍭)ちが幾(✖)人かかた(😽)ま(🤞)って話しているのを見(jiàn )つけては(👠)、そ(💃)の仲間に入り、それと(🤭)なく(📢)ストライキを煽動するようなことを言(😲)ったり、次郎(láng )を(💘)けなしたりすることを(🚕)忘(wàng )れなか(👠)っ(🎡)た。
「そう?(🔤) あたしもついさ(😦)っき来たばかり(😙)なの。」
次(cì )郎は、そ(🅿)んな実(🛃)例(👡)があるかど(🔺)うかはよく知(zhī )ら(🤧)なか(🗻)った。しか(🌩)し(🗓)、(🍰)敏子の言っている意(🔮)(yì )味はよくわかった。そして、(♉)そう(🍺)であればあるほど、いよ(🌲)いよ馬田(🕥)を許しておく(☕)のが不(bú )都(🐊)合(hé(🛒) )だという気がした。
と、(🈁)敏子はちょっと考えて、(🐦)
「次郎さん、今お(⬅)帰り?(🌎)」(🤢)
校(🐫)長(🐱)は、最(📰)初(chū )鼻(🍝)だ(🖲)けをぴくりと動かし(💬)たきり(🛃)、眼玉も口も動か(🤸)さなかっ(🤾)た。眼玉はテーブルの上の血(xuè(🛩) )書に注(🌲)そ(📡)そがれていたが(🐊)、(📤)それを(🌘)読(🔅)んでいるよう(🥂)には(👤)思(sī )えなかっ(🐆)た。そのうちに、結んだま(🍬)まの口(kǒ(🚚)u )が、う(📂)が(🐨)いでもする時(📵)のように、むくむ(❗)く動(dòng )き出(chū )した。そして、それがやっと開(🕝)(kāi )いたかと思うと、しゃ(🐯)がれた女のよ(♟)う(👰)な声で「(👘)これは、知事(🕳)(shì )閣(🏙)(gé )下にも、お見せしなけりゃならんのか。」と、わかりき(🍓)っ(🛏)たこと(❗)をたずねた。田(🕗)上が「むろ(🆒)ん(🦑)そうです。」と答(dá )える(🍇)と、ま(👜)たぴくりと鼻を動(😂)かし、「こん(⛲)なもの(🚟)を知事閣(🧐)下にお見(jiàn )せ(🗞)出(chū )来ると思うのか。君(jun1 )らにはま(🎮)るで常識(shí )が(💊)ない。ど(🦄)うかそ(🏼)んなむりは言わないでくれ(🏟)。」と、泣いているのか(🍼)、怒っ(💾)て(👛)いるのかわか(🔠)らな(♑)いような声で(🚞)言った。四人共、その(🕊)時は(❣)、こんなのが(🛎)自(zì )分たちの(👛)学校の校(xiào )長だ(🍦)ろう(🐜)か(💾)、とい(💫)う気が(🔎)し(🐞)て、実際なさけなかっ(🍈)たそうである。田上が「僕たちは朝倉先(🕍)生の留(🕒)任さえ実(🛩)現すれば(🏦)い(🙃)い(📢)のですか(🐃)ら、(🚟)校長先生(✂)がそれを保証(zhèng )し(👁)て下(🈺)さるなら、血書の処(📴)(chǔ )置はお任せ(🎺)し(🍉)ま(🌗)しょう。」(🦐)と言うと、校長は何と思ったか、(🙅)急に椅子か(🍸)ら立ち上って、四人(rén )の顔(🖨)をひと(🕵)りびとり念(👫)(niàn )入りに見まわした。そし(🧢)て何度(dù )も首(🚙)をふっ(🎧)て(🍭)いたが、お(🍠)しまい(👑)に、永いため息(xī )をつい(🔳)て(👩)、「君らの非常(⏪)識には(😽)全くあきれてしまう。朝倉先生(🔳)の退(🌴)(tuì )職は(🖌)県の方針(🐁)できま(🎤)ったことだ。県の方(🎤)針(🚠)で一(yī )旦き(🤧)まった以上、校長(zhǎ(🖖)ng )とし(👪)てはどうにもならないで(⚽)はな(🍻)い(🔼)か、(🌺)それ(🕙)が君(jun1 )ら(🕯)にはわからんのか(🔛)。」と(🎵)言った(🍩)。そして、もう一度(🤖)永いため息(xī )をついて、(🉑)どたりと椅子(💛)に腰を(🌂)おろした(🙎)が、いかにも思いなやん(😆)でいるように(📽)眼をつぶって、ひとりご(🛢)と(🏇)のように(🏑)言った(🤱)。「そ(⏺)りゃ、朝倉先生が惜しい先生だと(🚰)い(🤽)うことは私にもよくわ(💛)かって(🐔)いる。いや、誰(✖)(shuí )よ(🏙)りも私が一番(🖌)よくわかって(💆)い(🏥)る(🕺)つ(🦉)もりだ。だから(💮)、君(📒)らが先(🕓)生の留(liú )任を(👋)願い出(chū )る(🏋)気持(chí )に(🕕)は心(🤲)から同情する。しか(🔙)し、何しろこれは(🔎)県の(🙊)方針できまったこ(🕗)となんだ(🕜)か(🥐)ら、おたが(🔀)いに(🕛)あ(🌀)きら(🎬)める(💳)より(⏬)仕方(fā(👎)ng )がないで(🐞)はないか。」
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