その時(💋)、(🧗)教(💸)員室(shì )との間の戸(hù(🈚) )が(📈)がらりと(⏸)あいて、教頭の(🐸)西山先(🍝)生がはい(🏣)っ(👭)て(🗡)来た。西山先生は、三(sān )角形のまぶたの奥に小さな眼(🛤)(yǎn )をいつも(🔉)鋭(duì )く光(🦈)らせ(🍭)ている先生だっ(🍛)たが、こ(😔)の時はいやに(🤛)にこにこしていた。手に小(xiǎ(🍫)o )さ(😮)な紙片(piàn )をもっていたが(🔥)、それ(🍾)を默って校長に渡(dù )すと、すぐまた教員(🏘)(yuán )室(shì )の方(💕)に(📸)ひきか(🗒)えし(⬇)た。校長はその紙片を見て何度もう(🔲)なずいた。そして、それをも(💣)みくち(🍸)ゃ(🔼)にし(🐫)て机の下(xià )の塵籠(lóng )ち(🎁)りか(🕗)ごになげこむ(🐘)と、(🐉)今(🔦)(jīn )まで(💭)とはうって変(〰)(biàn )った落ち(🖨)つきぶりを見せ、ゆっ(🚇)た(😢)りと椅子(☔)に腰(🛷)をおろ(🔥)しなが(🍵)ら言った(😂)。「(🧡)そうむ(🥟)きになるこ(🏭)とはない。私(🎐)はさっきも言ったとお(🏚)り君(😵)らの(📱)気(🏀)持(chí )には十分同情(❄)し(🆒)ている(🔏)んだ。君(🚧)らが血を流して書いたも(🥌)のをまる(⤴)でむ(🚿)だにするな(👡)んて(🍒)、第一(yī )、人間としてそんな(🎺)ことが出来(♌)るもの(🐘)ではない。幸(👐)い今日(🧤)(rì )は県庁に(🔓)出(🙋)掛る用事(🌆)も出(chū(☕) )来たし、(😋)知(zhī )事(shì )閣下に直(🏷)(zhí )接(🥥)お(💙)目(🖱)にかかれるかどうかはわからないが(🥊)、学務(wù )課までにはこの(😋)願書を必ず出(chū(🦀) )しておくよ。それで(🔩)、今度(dù )は私の方から君らに(📟)願っ(😀)て(😋)おきたいが(⚪)、どうかみんなが(😠)落(🤑)ち(🚳)つ(⛹)い(🌡)て(📮)教室に出る(🕉)よ(🐌)うにして(🅱)くれた(🤢)まえ。変(🕛)にさわいだ(🤬)り(🔛)し(🤯)て知事閣下(💩)の(⬅)面目を(📽)きずつ(🕒)け(🚴)るようなことに(🉐)なっては、(🔽)何もかもぶちこわしに(🚧)なるんだから。いい(🌘)かね。
「あたし、やっぱり(📋)まわり道(dào )した方がいい(🃏)と思うわ。」(🌜)
(✅)枝(zhī )折戸(🙍)は(🤲)手で押すと(⛽)わけ(📬)なく開いた。次郎(💫)は、行儀よく(🍶)二列(liè(🏚) )にならんでいる朝(cháo )顔(💛)(yá )鉢の間(jiā(🛫)n )を通って、縁側に腰を(🐻)か(🔏)けると、ぬすむように(🛀)道(🦑)江(👱)の顔をのぞいた。
「活躍する(🌴)元気がな(💚)いほど打撃をうけ(👻)てい(🏎)るとする(🈹)と、大いに同情(qíng )に値す(💍)るね。」
次郎(láng )は、そんな(👠)実(shí )例(lì(🏫) )があるかどう(🎂)かはよく知ら(🍞)な(📚)か(🚨)った。しかし、敏(mǐn )子の(🗣)言(👀)ってい(🖥)る意味(🙌)はよくわか(👖)っ(➡)た(📠)。そして、そうであれ(💫)ばあるほど、いよいよ(✂)馬(📶)田を(🌺)許(🤥)しておくのが不都(🐑)合(hé(📏) )だという気(qì )がした。
「(🥢)用(yòng )がない(😴)からさ。」
次(cì )郎は(🐯)、それでも一心(🍙)に彼の(📊)顔(👃)を見(jiàn )つ(🐽)めて(✒)いたが、急に、何と思(🐻)った(🗻)か(😹)、くるり(🕐)と向きをかえ、彼を置(zhì )き去りに(📙)して、すた(💄)すたと歩き出した。
「じゃ(💍)あ、千(qiān )ちゃん(😷)のいたずら見ていたのね。」
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