「どう(📓)してって、負けることわかってい(📀)るじゃ(📔)ありませんか(🐹)。男と(🐏)女で(💋)すもの(🍒)。」
「あ(🌗)たし、やっぱりまわり(🆎)道(🆘)した方(🥚)がいいと思(sī )うわ。」
(🔆)そこま(⛱)で(🥚)考(kǎ(👝)o )えて来(🎾)た時に、ふと、隙間(jiān )風の(😛)ようにつ(Ⓜ)めたく(🎪)彼の頭(⚽)(tóu )をよぎ(🚡)ったものが(🦇)あっ(👯)た。それは(🉐)、自分たち(🙂)の運(yùn )動(dò(🐂)ng )が幸いに成功して、ど(🖐)うなり(👏)県当局の意(🗑)(yì )志を動かし(📜)得たとして(🛋)、先生は果して留(liú )任を(🏧)肯がえんじられるだろうか(🆔)、という疑問で(🎪)あった。この疑(yí )問は彼をほと(🈸)ん(👙)ど絶望(wàng )に近い気持にさそい(✳)こんで行った。先(xiān )生(💈)のお(🏺)気質として、そんなことが(🙁)出来るはずがない。自(🙂)分は、ただ(🦍)一途に先生(🎺)の留(🏴)(liú )任(👻)を目あてに、血(🤜)(xuè )書を書(🥇)いたりして一所(😲)(suǒ )懸命(mìng )に(🥚)なっている(🎮)が、先(xiā(🏄)n )生にしてみると、落ちつ(🐚)くと(🛁)こ(🕘)ろは最(🍠)初(🔲)から(⛰)はっきりきまっていたのだ。自(🏬)分はた(🕓)だス(💈)トライキに(💳)口火を与え(🚝)るため(🤵)に、そして先生の最(🍗)(zuì )後(hòu )に(🥘)泥を塗るため(♟)にあの血書を書いたの(🐟)ではな(🥖)かった(📠)のか(🥦)。
道江は答(dá )えないで(🌇)敏(🐋)(mǐn )子の顔を見(📙)た。敏(📌)子(zǐ )は、
「そう? じゃあ(🔸)、何にも出(📫)来ませんけ(💼)れ(💮)ど、あたし(🕳)すぐお(⏱)支度(🆓)しま(🕡)すわ。……道ち(🔧)ゃん、(🦂)さっ(👎)きか(🗳)らのこと、自分で義兄(xiōng )さ(🔯)んにお話(🤥)してみ(🍘)たらど(🗳)う?(📥)」
校長室にお(➕)ける会見(🆙)(jiàn )の様(yàng )子は、あとで(🌞)四(sì )人(🚝)が(🛣)―(🏻)―(➰)と(🗂)言って(🐿)も平(🎥)尾(wěi )はあまりしゃべらなかったが――みんなに話(huà )したところに(🥥)よると、かなり悲哀感をそそるものだったらしい。元(📁)来(🍹)花山校長の鼻(🏯)は、(☔)馬田が(🤪)次(👫)郎のうち(📚)で言(yán )ったよ(😣)うに(🌗)、実(🐺)際い(🎶)かにも(⏳)ち(🌚)ょ(🔫)っぴりしてい(🍕)る(🔼)。恰好だけは、美人の鼻(💵)といっ(🤽)てもいいほどととのっているのだが、顔(🚏)の(🤮)面積(jī )に比(bǐ )較し(🧜)て、それがあま(🔷)りにも小さすぎるのであ(🤠)る。血色のわる(✒)い、それでいていやに(🆎)つるつる光って(🏷)いる(🚁)だだっ広い顔のまんなか(👪)に(🌋)、(🚆)つ(🥞)つましすぎ(📒)るほどつつましく、(🍇)そ(🕥)してそれ故に安(😣)(ān )定し(👕)すぎる(⛷)ほど安(ān )定してくっついているその鼻(bí )を、校長(zhǎng )就(jiù(🕧) )任のその日以(🛎)(yǐ )来、生(😵)(shēng )徒(📢)たちは「ピラミッド遠(yuǎn )望」と(😂)呼んで鑑賞してい(♿)るのであ(🧚)るが、(🔁)それは決して的(de )はずれの形(😷)容だとは(🛃)いえない。生徒間に、それ(🔊)ほど(💰)安定(🛎)した印象をあ(🛢)たえているその鼻が(🔴)、血書を差出した瞬(🐽)間、(🔧)ぴくりと動き(🙁)、しかも(🏿)多少(📞)(shǎo )額(🎠)(é )の方に(⛔)ずれたように感(🏂)じら(⚽)れたとい(🥣)う(🗑)のだから、およ(🎹)そ(💩)、その(🎛)場(🐯)の光景(🏙)が察(🥠)しられるであろう。
次(cì )郎(🈯)(láng )は(🐖)、そう言(🍶)って(🗝)、視線(😘)を(🚌)道江の方に転(🌶)じ(🧠)ながら、
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