日本《麻倉 憂 レイプ》2行目ライン
麻倉 憂 レイプあらすじ
「やはり(🤓)強制(zhì )が(⚾)必要(🏭)だと(⏺)いうのかね。それじゃあ話は(👚)また逆もどり(🕝)だ。」
こ(💚)の一週間は、塾生たち(💈)にとっては(📎)、まったく(👦)奇妙きみょうな感じの(💌)する一週間(jiān )だ(🎺)った。朝倉先(🐝)(xiān )生夫(fū )妻も、次(cì )郎も、生活(🍦)の細部(bù )の運営については(🚬)、自(🌁)分たちのほうからは、何ひとつ指図さし(👤)ずをせ(🤔)ず、また、塾(shú )生た(🛷)ち(🔰)か(Ⓜ)ら何かたずねられ(🎓)ても(💤)、「ご随意(😇)ずいいに」とか、「(🕺)適当に考(🍑)えてや(🐆)ってくれたまえ」とか(🦏)、「みん(🙂)なでよく相談(tá(😠)n )して(💂)みるんだな(😦)」(🚘)とかいったような返事(⛳)をする(🔌)だけだっ(💈)たの(🆘)で(🏑)、とかくかれ(😞)ら(🚞)はとまど(🔮)いし(🏠)た。中に(🌂)は、そ(🥂)れ(🐐)をいいこ(♟)と(😅)にして、ずるくかまえるものもないではな(🤝)かっ(🔏)た。その(🚪)結(jié(🆒) )果(🍒)、む(💲)だとへまとが(🍋)つ(🚛)ぎ(📝)つ(🖕)ぎ(🛺)におこり、かれ(🔂)らの共(gò(🌿)ng )同(tóng )生活の(🆖)すがたは、見た眼めには決し(🔝)てい(🗡)いも(😟)のではなかった(🏊)。時には、不規律(🚅)と怠(dài )慢たいまんだ(📜)けが塾(📜)堂(🔲)を支配し(🦊)ているのではない(😨)か、と疑われるような(🌙)場(chǎng )面も(🤼)あり、もし学ぶこと(🌾)よりも(🕉)批(🔩)評(píng )すること(🌰)により多くの興味(🏸)を覚(jiào )えている参観者(🍄)が(🏋)た(🐟)ずね(⛹)て来たとした(🔞)ら、(🧟)その人は、批評の(🐲)材(👚)料(liào )をさがす(🍎)のに、決(jué )して骨は(😵)折(shé )れなか(🤗)った(💎)であろう。
「(🌙)そうかもしれません。しか(📦)し(🚿)、(🦉)それ(🛷)は(🌁)や(💵)らな(🚤)いほ(🛣)うがい(🤸)い(🆘)でしょ(🏪)う。板木ばんぎで(⚓)起(🥃)きる約(yuē )束やくそ(🛣)くをし(🤼)たん(🔅)で(🥂)すから(😧)。」
そのあと、就寝前の行事とし(💹)て(😽)、(☔)最初(chū )の静坐せいざがはじ(🍋)ま(📢)った。塾生(🚝)(shēng )たち(🌨)は、各室ご(🥇)とに、きちんと(🆔)縦(🍃)た(🧜)てにならび、朝(cháo )倉(🧑)先(xiān )生の指(zhǐ )導にしたがって(🥃)その姿勢(shì )をとった。
飯(fàn )島(🦂)は、そ(🍐)れまで、やはり(💱)入り口(kǒu )の(📭)階段に立(🚸)って、何か(📇)と指図さし(🙆)ずがましい(😪)口をき(🏠)いていた(💴)。しかし、次(cì )郎が雑巾をも(🦗)って大(⛎)便所の中にはい(🥧)っ(😖)た(✌)のを見ると、さすがに気(qì )がひ(🐴)けたら(🚜)しく、指図する言葉(🚇)のはしばし(😶)がにぶりがちになり、何かしら気(🍬)弱さ(🏬)を示していた。
飯島(🎩)の足(🍏)音がきこえなくなると、小(😵)便所(🎨)の掃除(👦)をしていた四人(🌔)が、か(🌭)わる(🍼)がわる言った。
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