(😷)街角に立っ(🐮)て考(kǎo )えこんでいた(📹)次(😜)郎(🌴)は、思いきった(🎑)ように道を左にと(⬛)った。
校(🏭)友(📌)会(huì )の委員(⏰)た(🍁)ちは、そ(💩)の日じ(🔸)ゅう、めいめいに校長の動静に(🈶)注意(yì )した(🤨)。休み時間にな(🌗)ると(🔁)、あるものは用もない(🐴)のに校長室(shì )のま(🤯)えの(🏡)廊(lá(🔵)ng )下を(🚑)何度も往復し、あるものは校庭(tíng )の遠いところから校長室をそれと(🚷)なく(🎺)のぞ(🚇)いて見(🔄)た。し(⏺)かし、校長室は(📫)いつ(🤢)も(🏺)から(⛰)っぽだっ(🛒)た。校(🍟)長は(☔)県(🌛)庁に出て行ったきり(🌩)、(♒)帰ったのか(⭕)どうかもは(👛)っきりしなかっ(🚀)た。
「ええ。……書(🚵)きました。」
「勝(shèng )手にそ(😊)う思うなら(📪)、仕方(fā(👋)ng )が(🕹)ありま(🐐)せん。」
と、今度は道江が眉根をよ(☕)せて、
「ス(😶)トライキ(🍞)には、僕(pú )、絶対に反対(🚃)す(🏨)る(😌)つもり(🏢)です。」(🌧)
「そうね、――」
こん(🍾)なふう(🖊)で、校内はその日じゅう決(👱)して静か(🐱)であったとは(🖱)い(🕴)えなかっ(🌬)た。下(🕌)級(🚕)の教室(🧝)まで(🌮)が何(hé )とはなしに落ちつき(💊)を(❌)失って(🐟)い(🔧)た。ふ(⏹)だんな(💗)ら何でもない(🎫)ことにまで先生(⏱)(shēng )たちの神経(jīng )がとがり(🌸)、先(✡)生たちの神経がとがればとがるほど、生徒(🦄)たちはその神経(🎸)(jīng )に触(chù )さ(🕟)わ(🚳)っ(🤛)てみるのを楽しむと(🈯)い(⤴)ったふうであった。大垣前校長は、いつ(📏)も先生たちに向(💌)かって、「生(shēng )徒(🏜)という(🐬)ものは、自分(🙏)たち(🎻)の(🐂)た(🕺)めに先(xiā(🎠)n )生が命をすてるまで(😌)は、その先生(shēng )を偉い先生だとは(🤪)思(sī )わないものだ。それ(📍)を覚悟の上でな(🚿)くては、真の教(🗒)(jiāo )育(🕊)は出(chū )来(lá(🚔)i )ない。」と言っていたが、そ(🧡)の意(📼)味(wèi )をほ(📦)んと(🐽)うに理解(🗞)した先生(shēng )は、朝倉先(🌒)生をのぞいては、(🔕)おそらく一人(rén )もいなかったろう(🚿)し、今(jīn )では、どの先生にも(🔴)、そん(🎋)な言葉は(🎃)単に言葉(🧞)と(💿)して(🌤)で(➖)も思い出(chū(👎) )さ(🗳)れていそうになかった。こうして先生(🎟)たちは自(🌮)分を下(🍃)手(shǒu )に護ろうと(👳)し(🍝)て、(🎂)一歩(🦏)一歩(🥉)と(🌽)自分を生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(🍺)笑の中に追(🏞)いこんでいたの(🈲)である。
「(🌹)そ(💹)れはそ(🔂)う(🐚)と――(🦌)」
「(📜)そうか(🏫)し(📯)ら。」
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