もっとも、生(⛓)徒間の噂(🧡)によ(🧕)ると、校(xiào )内(✈)に二(è(🚌)r )人や三(sā(🤾)n )人(🚖)は、尊敬に値する先生がいな(💾)いで(🈵)もな(🛠)い(👦)らしかっ(🍴)た(🥎)。また(📷)、入(rù )学式(🈚)の時に、(🌖)彼が校長からうけた印(yì(🔽)n )象も、まだすっかり消えていたわけ(💾)ではなかった。しかし、そうした先(xiān )生(🌲)たちは、次(cì(🎂) )郎(láng )たちとはま(⚽)るで(🖼)べ(👈)つの(🐢)世界に住(zhù )んでいるようなもの(🗜)で、めっ(🙆)たにその顔をの(🤨)ぞくこと(🛴)さ(🖊)え出来(lái )ないのだっ(🀄)た。次郎(🕝)は、そのために(🎷)、中(🌿)(zhōng )学(🐛)(xué )校(xiào )というとこ(🎥)ろ(🕢)は、小(📛)学校(⛽)に(⛔)くらべてずっと奥(ào )行があるような(👜)気もしたが(🌘)、(💐)また(🧥)いやに不便なところの(🙈)ようにも(🗝)思っ(🕦)た。
三つボタンがはたから口(kǒu )を出した。
学課に(🍨)は(😚)彼は(📅)かなり(🌛)熱心(🔗)だった。ま(🚛)た、教科書(💾)以外(wài )の本(⭕)(běn )も毎日い(📤)くらかず(⛰)つ読んだ。たいて(📧)いは(🥅)少年向(xiàng )きの雑誌や伝(yún )記(jì )類だった(🐮)が、恭一の本箱(🥖)(xiāng )から(🚑)、美しく装幀された詩集や(🐁)歌集などを、ちょいちょ(🎵)い(🙈)引(yǐn )きだして読む(🎒)こと(🐗)もあった。むろ(🏮)んそのいずれもが、彼に(🚯)は(🌴)まだ非常にむず(🏺)かしか(👊)った。しかし、恭一におりおり解釈かいしゃくしてもらった(🕜)りしているうちに(🆎)、詩(🎺)や歌の(👰)こころというもの(❣)が(🕕)、いつとはなし(💒)に彼の(🈶)感(gǎn )情(🧥)(qíng )にしみ入(🍰)って来た。そして、(🤐)時には、(📡)寝床にはいっ(😮)てか(🎧)ら、自(🎲)分で歌を(📖)考え、そっ(🗳)と起(🍁)(qǐ(〽) )きあが(🈲)っ(🦊)て、それを手帳に書(shū )きつ(👤)け(🕒)たりす(💗)ることも(🏩)あ(♌)った。
「そ(🎧)んなこ(🙎)と、(🐣)ありません。」
(今(jīn )に、僕だって、……)(🙃)
恭(🗜)一は、やっと答(dá )え(😑)て、(😤)眼をふせた。
「だっ(🔒)て、(🌳)う(🏃)るさい(🐍)ぜ。今(jīn )年(nián )の五年(nián )生には、あっさりしない(⛸)のが、(🏏)ずいぶんい(🛷)るんだ(🐫)か(♊)ら。」
「あ(🤵)たりまえにしてい(🚣)ても、(🐌)生(🎁)意(yì )気だっ(🈳)て(🚕)言ったら?」(🔫)
「(🗣)何でも、(🍿)新入(rù )生に対(🐅)(duì )して、上級生(🧗)が訓戒をして(📋)いるの(👌)に(⛽)、地べ(🤷)たばか(💱)り見て聴(🖱)いてい(📅)る(🤛)のは無(📯)礼だと(📵)か言ったそう(🌶)だ。」(🤸)
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