「おはようございま(🍝)す。」
「しか(🕚)し、(🛄)ぼくから先生にそう申(🏃)(shēn )しておいたんじゃありませんか。」
次(😎)(cì )郎(láng )は(🕷)大(dà )河(🗨)の(🗑)横顔を見つめて、ちょっ(🔑)との間だま(⏳)りこんでいたが、ふ(😪)と、何か思いつい(🍏)たように(💏)、(🎷)
朝倉(cāng )先生(🐃)は、そこで(🥗)また口をつ(🧟)ぐんだ。塾生(🎧)たちの中(🌱)には、話がそれで終わったのかと思い(🆗)、そっと(🚪)眼(yǎn )をひらいて、先生(🌇)の顔をのぞいて見(🚹)たも(🤢)の(🈸)もあった。
「ええ、(🚐)でも(👁)、まだ(🍑)だれも起き(🙈)た様子(zǐ )がない(🎹)ん(♒)です(🧚)。」(🎿)
しかし(🌭)、兄(🐙)はおそらく道(🎭)江をつれて来(lái )る。い(🌷)や、かな(⬅)らずつれ(🦗)て来る(🦌)。そし(🚿)て、無(🎱)意(yì )識(💉)な残酷ざんこ(🚂)くさで自分の痛(tò(💖)ng )い(🤰)きずにさわ(🌫)ろうとし(🏂)ている(🖥)のだ(📱)。二(èr )人はあらゆる好(hǎo )意にみちた言葉(🌄)を自分になげかけるだろ(㊙)う。二(èr )人(🚼)のむつ(🖤)まじさを三人(⛺)に(📇)ひ(🍎)ろげる(🕞)こ(🍦)とによ(🔣)っ(🦎)て、(🎳)二人(🐂)(rén )は一そう深いよろこび(🉑)を味わおうとつ(🈚)とめるだろう。二(👫)人はいろい(💕)ろと過去の思(sī(⚪) )い出を語るにちがいないが、その(🈂)思(sī )い出の(🤓)愉(📯)快(🔩)(kuà(🥚)i )さも不愉(yú )快(🌊)(kuài )さも、三人に共通する(🐚)ものとして語られ(🕵)るにち(🚊)がいない。自分は、二(🐷)人(💈)のそうした無意識な残(cán )酷さにたいして、いったいど(💽)う(💑)いう態(tài )度(⛱)を(💟)とれ(⛷)ばいいのか。いや(🌓)、(👑)どういう態(tài )度(👠)をとりう(🧓)るという(🏰)の(🆎)か(♊)。
(👀)とあい(🎄)さつして、大(dà )河(🦎)に近づ(🎚)いた。
次(🔽)郎は、そんな対(🌒)話の中(🔜)(zhō(😛)ng )にも、友愛(ài )塾に課された大き(🌹)な問題(🕝)が(😵)ある(🤰)と思っ(🔂)た(🎑)。そして、か(🎮)れ(🈸)らの(🐹)話(huà )がどう発展していく(👘)かを興味をもって待(🔠)っていた。かれらは(🏦)、しかし、笑ったあと、急に口をつぐんで(🖥)しまった。次郎(lá(🍟)ng )が大便(🐂)所(🤙)(suǒ(🧑) )の中(🥗)にい(💭)ることをだ(📮)れか(🥗)が思い出し(💩)て(🐏)、み(🎥)ん(➡)なのおしゃ(💘)べりを制止す(🧡)る合(hé )い図(👵)をしたものらしい。
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