そして、その(❇)まま、すこしも(😦)調子を(🧞)かえない(🕣)で、ま(👈)た槌(💘)をふるいつづ(🚫)けた。
と、(🚷)小僧は(🎏)あくまでも(💿)つつまし(🐌)くこたえた。
「(🗑)私(🖖)に言(yá(🧣)n )わせ(🎖)ると、それ(🤓)は、君(jun1 )らに、ほんとうの意味(wèi )で自(🏫)分を(🔀)たい(🛅)せつにする心(✖)がないからなの(💌)だ。言いかえると、(👀)君らには、自分で自分(🎐)をたいせつに(🐋)する自主性というも(🗜)のが(💇)ま(❌)るでない。さらに言いかえる(💄)と、君(jun1 )ら(🧚)は多数をたの(🕯)み、多(🍬)数のか(🍯)げにかくれて、何より(🌌)もたいせつな自分の良心を眠らせることに平気(🐈)な人間な(🍢)のだ(🌃)。私(sī(📋) )は、(🎨)現在の日(rì )本人(rén )の大(🐶)多(☕)数が(🦋)もっ(🔆)ている最大の弱点を(🍮)、君らの今(♑)(jīn )朝の起床の様子でま(😼)ざまざと(🍎)見せつ(🥇)けら(💉)れ(👙)たような(🌫)気がして(💶)、全く、暗然あん(💣)ぜんと(🔏)ならざる(💫)を得なかっ(🤮)たのだ。――(🎣)」
塾(shú(🎷) )生たちは、かる(🚶)くと(🆑)じたまぶたを(🎎)とおして、窓のすりガラスに(🐭)刻(🚀)々に明る(⛲)くなって行(🌳)く(🐮)朝(🍍)の光を感じ(🌱)ながら(🆚)、つぎの(😼)言(👛)葉(yè )を待った。軒端(duān )のきばには、雀がちゅんちゅん(🉑)と(💣)、間をおいて(😂)鳴きかわしてい(🥇)る。
と、朝倉先生(🖋)は、ま(🚇)じまじと次郎(🗺)の(🐋)顔を(🈂)見ながら、(🧝)
(🍫)先生(shēng )は、しかし(🔽)、まもなく顔を(⛷)まっ(🔚)すぐにした。そして、これ(🚈)ま(⛱)での激しい調子(🏓)と(🏆)はう(⬅)って代わった(🐌)、(🕵)沈しず(🔹)ん(🌪)だ調子(zǐ )で言葉(yè )を(🔒)つづけた。
次郎(láng )は、(🕹)しかし、(📥)それどこ(🚑)ろではなかった。か(🍉)れは(🏖)、もう(🎧)、(🍗)先(⬜)生(🏎)のつぎの言葉が、槍やりの穂(🚬)(suì(🌥) )先ほさきのよう(📜)な鋭さで、自(🍢)分(🆚)(fèn )の胸にせまっているのを(👫)感じ(🔆)、かたく観念(🛀)の眼(♋)を(🦌)とじていたのだった。
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