漫画《ロング スカート エロ》2行目ライン
ロング スカート エロあらすじ
次郎は、学校のこんな様(🐇)子(🗑)を、終(👾)日いかに(🦑)も淋し(⏬)そうに見守ってい(🍞)た。彼は、花(🤭)山校長(zhǎ(⭐)ng )の鼻(😃)の移(🏙)(yí )動(dòng )の話(huà )を(🛩)きい(🏷)て(🈷)もほ(😦)とん(🥫)ど(🏉)笑わなかったし、(⚪)森川(👏)の「教(jiāo )員適性(🤑)審査採点表」を見た時には、むしろにがい顔(🌇)をし(😰)て、ひとり(😛)で校(xiào )庭(🔈)に(💉)ぬ(👚)け出し(🐚)たほどだ(🌱)った(🈶)。ふだ(❤)んから(♋)、彼はそ(👻)う出しゃばる方(🗿)ではなか(💆)ったが、それでも、(👆)校友会(huì(🍫) )の委員会(🔨)な(🚍)どでは、新賀(🙊)や梅(mé(📳)i )本と共にかなり意(🔯)見(🎮)を発表する方だった(👰)。それが昨日以(🦉)(yǐ )来、ま(♍)ったく沈默(👒)を守(👆)(shǒu )りつづ(➡)けている。き(🦌)ょうはことに新(📐)(xīn )賀(hè )や(🔹)梅(méi )本に(🏘)対(📬)してもあま(🌜)り口をきかない。今(jīn )朝あたりまでは、誰もそれを気に(🎿)とめ(🌼)なかったのだが、みんなが(🔅)笑(〰)(xiào )うときに(🈸)笑いもせず、また先(xiān )生たちの品(🛠)(pǐ(💸)n )定めや、事件のこれから(🎚)の成行(háng )きについて、(😔)みんな(💜)が非常(📴)な関心をもって話(huà )しあっているのに、(🤑)自分ひとりで(🏎)校(xiào )庭(tíng )を(🏬)ぶらつきま(😡)わったりしてい(💁)る彼の様(🚎)子(zǐ )が(🌳)、い(👒)つ(🎐)までも(🍏)周(zhō(🛋)u )囲の注意をひかない(♎)で(🌁)いるはずがなかっ(🐘)た。しかも(🐅)彼が、(✉)同級生の大部(🌹)分が(🌒)ま(⌚)だ朝(❣)倉先生の(➖)顔(🔯)も知(zhī )らない一(🍓)二年(nián )の頃(qǐng )から、室崎事件(📯)や宝鏡先生事件(jiàn )を通じ(🅾)て先(xiān )生から大(😇)きな(🚼)感(gǎ(🎬)n )化を(🔏)うけ、その(📠)後、白鳥会の(😴)一(🎹)員にも加(jiā )わって、(🕟)先生の心酔者の中(🚉)で(🥐)も(📎)そ(🔚)の第(dì )一人(😬)者になっていること(🏸)は、誰(📎)でも知っていることで(🏂)ある。こんな時こそ(🌂)彼は(🕜)み(🍨)んなの先頭に立(lì(⛑) )って活(huó )動すべきではな(😐)いか。そ(📿)うし(🔗)た考(kǎo )えが、(🍼)一(yī(🏙) )般の生(🥤)徒た(🖥)ちの頭に浮(🚆)んで来る(🥘)のは(🚾)ごく自然で(👻)あ(🛡)った。
彼(bǐ )は、自信(xìn )を失(🚈)っ(🌺)た人の(🐬)ように、力なく首をたれた(🐃)。徹太郎叔(🍚)父に対(🔻)し(🔩)ても、(🐴)道江(jiāng )に対(duì )しても、恥ずかしさで胸がいっぱいである。
次(cì(🎩) )郎(láng )は(🛂)、まもなく、せきたてら(📴)れるようにし(📩)て(🛍)、朝(⏮)倉(🏅)(cā(🐧)ng )先(💫)生の門(🍻)を出た。門を(🥌)出るとすぐ、彼はまえ(🔥)うしろ(🗾)を見(🦊)まわし(🚼)た。それから、曲り角(🔏)のと(🔚)こ(🔑)ろまで来(🌞)て左右(👃)を見、(💞)もう一度(🍴)(dù(🏆) )朝(🏉)倉先(xiān )生の(🔨)門の方をふりかえったが、(🤺)来し(🌹)なに自分(fè(👐)n )の顔をのぞ(🎧)いた男は、も(🌭)うどこに(📣)も見えなかっ(💪)た。
すると、馬(🔉)田が茶店(🆖)の(👕)かど口(🛏)に立って、こ(🍎)ちらを見ていた。そ(✂)のしまり(♋)のない口は冷笑(xiào )でゆがんでい(🛩)る。次郎(🔢)は、(🤢)しかたなしに立(📰)ちどま(🎉)った。
「朝倉(cā(🔍)ng )先(xiān )生が待っておい(🔪)で(📌)だ。」――昨(🛒)日父にそ(⬇)う(🥫)言われたことが、彼には(🍺)一(yī )日(🍬)気にかかってい(💨)た。し(😨)かし、なお一層(céng )気にかかってい(🐥)たのは、血(🥜)書を書いた自分のことを先生が「かわい(🐅)そうに」と言われたということだ(🏎)った。最(zuì )初(😔)この言葉を父の口をとおしてきい(⛰)た時には、それ(💘)があまりにも予期(qī )しな(👾)い言葉(🦒)だ(🌯)った(🌫)ため(🛩)に(😷)、(💗)た(👶)だ(🔤)面くらっ(🤝)ただけだった(🥫)。しかし、彼にとって、朝倉先生の言葉(📯)は、とりわけそれが彼(bǐ )自身(🖕)のことに関して発せら(⛹)れた場合(🐭)、どん(📹)な片(🌮)言隻句せき(👽)くで(👏)も(🌻)、軽い意(yì )味(wèi )を(🅰)も(♓)つも(🏡)のではなかっ(📢)た(😻)。彼(🍜)はそのあ(🍭)と二階にね(🉑)ころんで、ひとりでい(🍭)ろいろ(😡)と(👲)考(kǎo )えてみた。言葉がありふ(💐)れた簡単(💺)(dā(🔒)n )なものだっただけに、かえ(🏬)って意味(wèi )がつかみにくかった。もしそれが世(shì )間普通の人の口をもれた言葉だった(🖍)ら(💆)、血を流(📵)した自(⛔)分に(🕠)対する同情の(🐙)言葉とも解されようし、また(🍙)県(xià(🧢)n )当局(🐁)という大きな(🐊)相手(💟)(shǒu )を向(🚙)こうにまわした(🕌)こと(🎊)に対(🔽)するあ(✌)われみ(⚾)の言葉(yè )とも解(😼)されよう。しかし朝倉(🚈)先(🆚)生(shēng )がそんな甘いお座なり(⏫)を言われよ(🐞)うはずがない(🏬)。先生の愛情はもっと深いのだ(🏫)。先生の(🤺)言(yán )葉(yè )の(😰)奥には(🌠)いつも(🌺)き(🈹)びしさがあ(🍂)る。われわれの心をむち打っ(🔥)て一(🔙)歩(bù )前(🚿)(qiá(🤛)n )進せ(🍎)しめないではおかないきびしさ(🙅)が(😂)ある。先(🦎)生(📄)はあ(🏆)るいは自分を始末に(😱)負(🕳)えない飛(🍔)びあ(🐊)がり(🌔)者(🥏)(zhě )だと思(sī )われ(👩)たかもしれない。「かわい(🐬)そうに、己を知(🕣)らないのにもほどがあ(👪)る！」(❕)それが先生の(⏳)お(🐦)気(😿)持だったのではあるまいか。
「で(🥑)も、いいかしら、こちらは？」
次郎は、朝(🕯)倉先生の家をあ(🐡)れほど重(👾)(chóng )くるしい気持になって出(chū(🔠) )て来(lái )ながら、馬(mǎ )田と道(🤠)江(🏒)(jiāng )の(🎂)うしろ(⏸)姿を見(🌔)た瞬間(jiān )か(🏁)ら、学校(🤬)(xiào )の問(🙅)題がま(📪)るで自分の念(🤝)頭(🤮)から去(👹)ってし(🎎)まっていたことに気(🏝)がついて、愕然(🖲)がくぜんとなった(🐟)。
すると、馬田が茶店のかど口に立(lì )って、こち(🦒)らを見(😣)て(🐍)いた。そ(🕤)の(🎛)しまりの(🔐)ない口は(🚍)冷笑でゆがん(🐓)で(🐎)い(📴)る。次(🏙)郎(láng )は、しか(🤺)た(🤒)な(🚱)しに立ちどまった(🕺)。
四(🍯)人(🤺)の報告(😝)は(🥦)、みんなをふき出させた(🎾)り、憤(fèn )慨させたり、不安がらせたりし(⏬)た。しかし、ともかくも血(🚶)書(shū(💖) )が(✒)県(xiàn )庁に差出されるように(🎰)なっ(🤝)たということで、一応(👼)(yīng )納得(dé )なっとくするよりほか(🔫)なかっ(🐅)た。校長(💊)(zhǎng )が教頭から(🏖)紙片を受取ったあと、急に様子が変(biàn )っ(🕺)たという(🎶)こと(🤒)につ(🎋)い(🔵)ては、四人をはじめ(👍)みんなも(🐽)不審に思(sī )い(💑)、うま(🐾)くペテン(🏅)にかけられた(🎺)のではないか、な(🍏)どという(🚉)ものがいたが(🔸)、事(🔋)情は間もなく判明(🌃)し(💛)た。それは、教員室で先(xiā(🐶)n )生(👏)たち(🐦)がひ(🤔)そかに話し(🔷)あっ(🔎)ていること(⬆)が、給仕(💖)の口(kǒ(🚴)u )をとおして、(🖍)いち(😤)い(➡)ち生徒の耳に(🈵)はいって来(🕴)(lái )たからであった。
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