「学校の様子(zǐ )はどうかね。血(xuè )書(shū )は(🌊)やはり(🏂)出(chū )し(🆔)たのか。」
馬田(tián )は、機(jī )を見(📦)るにはわりあい敏感なたちだった(✈)。それに(⛄)、ど(🍝)うせ遠(🥞)くないうちに(🔸)何もかもわかるのだと思(📩)うと、今しい(🐏)て次(🙏)(cì )郎(🚱)をけ(🍗)なす必要(🦋)もないと思(sī )っ(🌧)た。
「そりゃあ、道江(jiāng )さんがここ(🍄)から学校に通うのはいい。そ(🕒)うす(🌫)る方(fāng )が一番いい(🚛)と思(sī )う(🔐)んだ(🌗)。しかし、学校の行きかえりに、次郎(🍳)君が道(dào )江さんの用心棒にな(⤵)るのは(🈸)ど(🚠)う(💲)かと思(🔪)うね。」
道江(👛)の家(jiā(🔖) )は(🤦)、馬(mǎ(🍽) )田と同じく橋を渡(dù )った向こうの村にあ(😓)る。彼女(🧣)が学校の帰りに、大巻(🦌)(quàn )や本(⬛)田に用があって、橋を渡らな(♈)いで(🍗)ま(🦐)っす(❎)ぐこちらの土(🙈)手(shǒu )を行くことはし(🌊)ばしばだが(🚎)、き(📋)ょう(🌀)の様(yàng )子は決(jué )し(👤)て(🖱)ただごと(🔒)ではない。彼女は、或いは毎日の(💽)ように馬田(🏎)に学校の(🦊)帰りをおびやかされているので(➡)はあるまい(⛰)か。次郎は、(📋)ついこな(🍠)いだ自分の(🌬)家の階(jiē(🛋) )段の上で、道(😫)江と馬田が(🐖)出っくわした時(shí(❄) )の(🌡)ことを思(sī )い(🤕)う(🚟)かべ(📊)ながら(🔇)、そんなふうに考えた。
しまりの(🐢)な(😛)い口を半(💌)ばひらいた(✝)まま、(🕍)ぽかんとして(😰)次郎のうし(🛰)ろ姿を見(🐴)(jià(😦)n )おくっていた馬(🆚)田(tián )は、次(📬)郎が十(shí )間以(yǐ(🆔) )上も遠ざかった(🈲)こ(💬)ろ(🤐)、つぶやくように「畜生!」(🚕)と叫(🛐)ん(🕟)だ。そして帽(👑)(mà(🕗)o )子をふりあげて、力まかせに自分(🥢)の股をもう一度(🤲)な(😓)ぐりつけた(😒)。
(🤲)道江は(💲)敏子が話している間(⛑)、さ(⏮)ほ(🥘)ど(🥧)深刻な表(🔒)情もしていな(🎑)か(👳)った(😓)。次(🔶)郎は(🚗)それが物(🥪)(wù )足りな(🏸)くもあり(🤬)、腹立た(🍒)しくもあった。彼(bǐ(🚲) )の家(🙁)の(🔞)二(🏾)階(jiē )で馬田(tián )と出(🚴)っ(🕐)くわした時の様子か(🆗)ら判断して(🥚)、彼(bǐ )女が馬田(tián )を(🤰)ひ(🎱)どくきらっていることだけ(🕑)はた(🛳)しかである。しかし(⛄)、た(💲)だ馬田(🐧)という人間(🕙)をきらっていると(📔)いうだけで(🚞)は(📦)たよりない。こうし(🖌)たことにつ(🚨)いて(🚾)は、女性(xì(🦗)ng )の立場(chǎng )から、とりわけ純潔な処(🍾)女の(🧟)立(lì )場(😯)から、たえが(🤩)た(⏬)いほどの侮辱(💾)と憤(fèn )りと(🐨)を感じなけ(🎓)れ(📞)ばならないは(🕡)ずである。彼(🏮)にはそう思(🖋)え(🍞)てなら(🌱)な(📘)い(🔜)の(👺)だった。
馬田はあざけるよう(🔎)に笑っ(😍)た(📬)。
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