「(🙈)なるほ(🃏)ど(🛁)、そ(🎧)いつは名(míng )案(àn )だ。そんな工合にやると、五年生(📻)(shēng )に対して自(zì(🤐) )然(rá(🤭)n )四年生の権(quá(🔛)n )威を示すこと(👉)も(⛎)出(🏬)(chū(🤺) )来るわけだ。」
(🧤)恭一(yī )は、多少み(🍚)んなに気(🌁)兼(jiān )ねしながら(🔐)答(🚶)えたり
彼にとっ(😉)ての最も大きな失望は、彼の教室に出て来る先生の中(✏)(zhō(🐅)ng )に、(🚇)権(🎑)田(🏧)原先生のような人を、ただの一人も(🌫)、(🛏)見出せなかったこと(🚥)で(🎻)あ(🏐)った。彼の眼に(🍁)映じた中(zhōng )学校(xiào )の先生(shē(🥜)ng )というのは、小学校の先(xiā(⛽)n )生にくらべて、何(😆)か専門らしいことをほんの(🍑)少(shǎo )しばかりよけ(🌒)いに知っ(🙌)てい(👙)る(🔦)だけ(🏹)で、およそ人間らし(📙)いところを少しも持合(hé(🎊) )わ(😃)せな(🚠)い人(✅)達ばかりだった。貧しい知(⛏)識(🎣)を教(🚥)室(📝)で精一(yī )ぱい(🧗)にし(🤴)ぼ(🧣)り(🐉)出(chū )すこと、(🍬)点数や処罰(😜)で(🤚)生(🍇)徒(🙁)をおどかすこと、この二(💌)(èr )つの外には、用はないといった顔(🥨)(yá )をしている人間(🤹)(jiān )、そ(🍚)れ(🔧)を次(🔦)郎(📄)(láng )は中(zhōng )学校(xiào )の先生(🤭)において発(fā(🎪) )見(🐜)(jià(⛳)n )し(🤽)たのであ(👺)る(🚷)。
「歴史的(🦆)とは驚(🌩)い(🐁)たね。はっはっ(🛏)はっ。」
「秩(zhì )序(🕔)を破って(🐔)、(🧣)正義がどこに(⏯)あ(💷)る(🐏)んだ。」
「だいいち(🦃)、弟の方が本田を相手(🏆)にし(😑)て(🛷)いないのだろう(🛬)。」
次郎(láng )と(🏟)詩、――読者の中には、(📓)この(😚)取(qǔ )合わせを多少滑(huá )稽だと感(gǎn )じ(♉)る人(rén )があるかも知(👹)れ(🐠)ない。なるほど(⛽)、次(👘)郎は、(🔃)詩を解す(⏭)る(🏧)には(🏺)、これまで、あまりにも武(wǔ(🎉) )勇伝的であり、作(zuò(🛳) )為的であ(🐜)った(🐀)といえ(🤯)るだろう。
次郎(✈)は(🌥)そっぽを向いて(👚)、返事(🈚)をしなかっ(👛)た。大沢(🔳)は(💖)、(✋)恭(📱)一と(🎸)顔見合わせて、微笑しながら、
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