相(xiàng )談(🗾)は安易あんいにすぎるほ(➿)ど、(✊)すらすらとは(⛲)こび(🧠)、ほと(🔹)ん(🤯)ど無修(xiū(🤥) )正(🤙)(zhèng )だった(🌥)。特異(👛)とくいな行(🚙)(há(🦍)ng )事を期(😼)待(📈)していた(🌾)塾生(🧒)た(🌓)ちにとっては、多(duō )少物(wù )足(🥒)りなく(⏹)感(gǎn )じられた(🕸)らしか(💶)ったが、その(🗣)ために、(🕌)これ(🗒)と(✂)いう強硬きょうこうな主(🍞)張(😲)も出なか(❗)った。最(🌸)も多(👎)く(💨)発(🕌)言したのは飯島(📄)だっ(🍌)た。しか(🎓)し、それも、自分(fèn )の存在(👵)(zà(🏰)i )を印象づ(🚪)ける目的以上(shàng )の発言ではな(🐽)く、たい(🐯)ていは(😮)原案賛(zàn )成の意見(jiàn )をのべ、同時に進行係をつとめると(🎒)いったふうであっ(🛍)た。田(tián )川(chuān )は、はじめから終(zhōng )わりまで(🐉)、一言も口をきかなかった(🍸)。
「なんだか、(📖)ひ(📢)どく叱しかりと(✨)ばされて、やっと起きた、といっ(💶)たぐあ(😂)いですね。」
「おは(⬇)よう(😄)。ここは何(🤸)室の受け持ちで(🕝)した(👞)かね。」
塾長室の掃除(🚰)は、朝(chá(🍸)o )倉先(⬜)(xiān )生(shēng )夫妻が(⬛)、(📕)空林庵の掃(sǎo )除を(🎖)すましたあと(🕜)、給(⛓)仕(shì )の河瀬かわせに手(shǒ(🗳)u )つだって(🔼)もらって、自(zì )分たちの(🤬)手でやる(😞)こ(⏳)とになってい(🈵)たが(📌)、次郎(🈸)も、(🌾)都合(hé )がつ(🛬)きさえ(🥝)すれば、手(😄)つ(🛀)だうことにしていたのである。
「けさの(😧)板木ばん(🌑)ぎの音、どう(🕌)でした?」
次郎は大河(hé )の横顔を見つめ(🌩)て、ちょっとの間(🤒)だ(🎼)ま(🥠)りこん(🐌)でいたが、ふと、何(hé )か(♟)思い(🖌)ついたように、
次郎は大(dà )河(⏰)(hé )の(👫)横顔を見つめて、ち(🈲)ょっ(😲)と(🌿)の間(jiān )だまりこん(🕔)でいた(👭)が、ふと、(🧚)何(😲)か思いついた(📿)ように、
か(🗞)れは、窓ガラ(🎛)ス、窓わく、板壁、ふみ板と、(😒)上から下(🌺)へ、つぎつ(🥪)ぎに拭ふき(🦁)あげて行(háng )きな(⛵)がら、おり(🤱)おり(🌿)そとを(🐃)のぞいて(🤬)飯島の様(👔)子(⭐)に(🐸)注意し(🌌)ていた。その(🈹)う(🏏)ちに、(🙎)飯島は急(☝)に何(🕕)(hé )か思(🗒)(sī )い出(chū )したように叫(⚓)さけんだ(㊗)。
「相変わ(🧔)ら(🔷)ずで(🔫)す(⛔)ね(😧)。」
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