「ど(🍁)この奴かね。……おい(🐷)、本(🤢)田君(🥇)(jun1 )、知らん(😸)か。君(jun1 )と同姓(xì(✴)ng )だが。」
他の一(📌)人(🆔)が(🏦)追っかけるようにたずね(🐅)た。
「(🛷)しかし、下級生をバックして五年生に対抗す(🌶)るの(✏)は、やぶ(🛥)蛇だぜ(🍥)。来年(🐁)は僕(🔳)(pú )ら(🧕)が五(🛀)年(📰)生だからね。」
「(🐛)それ(🎵)はたし(🤕)かだ(🕎)。」(🤐)
「だから、ぺこぺ(🐕)こ(🚴)しないでもす(👬)むよ(👆)うにして(🤩)やろ(🦃)うかって、言って(🚏)るんだ。」
「中学(🍤)校(xiào )にはいる前に、(📢)三(💲)年も(👎)工場で仂い(🕸)ていたん(🌈)だよ。」(🔏)
(🕐)大沢を見おく(💦)ってから(🚽)、(🔉)二人はまたすぐ二階(🏯)に行ったが、次郎は(⚫)机(jī )に頬(jiá )杖を(🌲)ついて(🏾)、何かじっ(🎳)と考えこんだ。その様(📬)子を見ていた恭(📽)一は、しば(👷)らく(🐛)して言った。
彼は、しかし、彼のそうした孤独(dú )を(⏲)たいし(🈷)て淋しいとは感じていな(🎍)かった。また(📯)、憤りや侮蔑の(📗)念(niàn )も、たびか(💢)さ(🕔)な(👐)る(🕶)につれて、次弟にう(👧)すらいで行(🚪)(háng )き、あとでは(🔵)、(🚺)かえって、(🌌)同級(jí(❣) )生(shēng )に対して憐(🏻)憫に似(🥎)た感(gǎn )じを(📫)さえ抱くようになった(📃)。こうした感情の(🐭)変(bià(🐿)n )化(🤒)(huà )は、(🖊)彼(bǐ )にとっ(👩)て(😛)、(🎊)元来さほど不自然なこと(👟)ではなかっ(📰)た。それは、つまり(🍘)、彼がかつて算盤そろば(🍓)ん事(shì )件で、(⚡)弟の俊三に対(🦎)して示(🧞)した感(📔)情(📦)の変(🚘)化と、同(tó(⚾)ng )じもの(🦍)だったので(🉐)ある。
「それにしても、その(🍈)ちびの新入生って(🍛)、痛(tòng )快(🕶)な奴だな。」
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