と、敏(mǐn )子が微笑しな(🗼)がら、
徹(chè )太郎は、そ(🌿)う言って笑っ(🐌)た。次郎(láng )はそ(🎛)の瞬(🐓)間ちょっと(🌊)固い表情に(㊗)なった(🤓)が、すぐ自(🐊)分(🔑)も笑(xià(🎧)o )いながら、道(🥐)江(jiāng )に代って始(shǐ(❌) )終(🏵)を話した。話し(💦)ているう(🈵)ちに(🚛)、彼は(🕦)自(zì(🐯) )分の(😟)言(🔤)葉(yè )の調(dià(🧀)o )子が次(🌑)第に烈し(🦗)くな(🕎)って行くのをど(🔖)うすること(👁)も(🚒)出来な(🔔)かった。
その時(shí )、教員室(shì )と(㊙)の間の(🌮)戸ががらりとあいて、教(jiā(🌒)o )頭(🛡)の(🍰)西山(shān )先(xiān )生(shēng )がはいって来(🚖)た(🌷)。西山先(💈)生は(⛽)、三角形(xíng )の(🗳)まぶたの奥に小(💗)さな眼(yǎ(⭐)n )をいつも鋭(⏱)(duì )く(🛋)光(guāng )らせ(👄)ている先生だったが、(📘)この(❤)時はいやににこ(🤒)にこしていた。手に小さな紙(🏭)片(pià(📽)n )をもっ(⛄)ていたが、それを默(💔)って校長(zhǎng )に渡すと(🏸)、す(🍶)ぐ(📷)ま(😺)た(㊙)教員室の(🔒)方にひきか(🐯)えした。校長はその紙片(piàn )を見(🌡)て何(🍹)度もう(🧦)なずいた。そ(🐉)して、(🍅)そ(🍀)れをもみくちゃにして机(jī )の下(xià )の塵(🐪)籠ち(🌁)りかご(🏒)になげこむと(🔌)、今までとはうって変(📆)った落ちつ(🔖)きぶりを見(🏾)せ、ゆったりと(📈)椅子に腰をおろしな(🔘)がら(✝)言った(㊙)。「そうむきになることはない。私はさっきも言っ(🥒)た(👋)とおり君らの気(😂)持には(🍻)十分同情し(⛓)ているんだ。君らが血を流し(📲)て書いたも(😹)の(📵)をまる(🍲)で(🚕)むだ(🥥)にす(🤧)るなん(🚬)て、(😩)第(🎸)(dì )一(🛁)、人間(jiā(🦑)n )としてそんな(📑)こと(🔬)が出来(lái )るものではな(🎼)い。幸(📦)(xìng )い今日(❔)は県庁(tīng )に(🚶)出掛る用(yò(💠)ng )事も出来たし、知(🎣)事閣(🐅)下に直接お目にか(📎)かれるか(⚽)どうかはわから(🥖)ないが、学務(🏬)課まで(🗞)にはこの願書(📁)を必ず出して(⌛)お(🏿)く(🍶)よ(💗)。それで、(💅)今(⚡)(jīn )度は私(🐯)の方から君(🚝)らに願って(😍)おきたいが、どうかみん(🍃)なが落ちつい(✏)て教室に出るように(👎)し(🎪)てくれた(🥓)ま(👜)え。変(📌)にさわ(🌬)いだりして知事閣下の面目をきずつ(🍺)けるよ(➖)うなこと(🤧)になっては、(🎋)何もかも(🌉)ぶ(🖕)ち(🐤)こわしになるんだから。いいかね。
「あたし、(🥠)こ(👵)わい(🦇)わ。」(🧞)
「それに(🍸)は何(🎁)(hé )か(🎯)特別な(♑)原因(yīn )が(🌅)あったんじ(🐒)ゃないかね。いつもの本田(tián )にしちゃ(🕰)あ(💌)、すこし可笑おかしかったよ。」
(🍣)そ(💯)の日、校長は県庁に行った(🔩)きり、ついに学(xué )校に顔(yá )を見(jiàn )せなかった。西山教頭(tóu )が何(hé )度(🏣)も電話口(😮)に呼び出(🍿)され、(🛡)ひ(🔝)るすぎには(👖)、五(wǔ )年(nián )全(quán )部(bù )の学籍簿がくせき(🍅)ぼを抱(🎎)えて県庁(tīng )に出かけた。という(🤢)ことが、給(gěi )仕の口(🙈)から生(🥠)徒(🕟)(tú )たちに伝えられた(🕴)。生徒(😘)たち(🧖)に(🗞)は(😡)、それが(🛶)何を意味するかは、さっぱりわからな(👍)かった。それ(💯)だけ(🏏)に、不安(🚓)な(🎋)空気(qì )は(📟)ひけ時(🤵)が(📙)近(jìn )づ(❄)くにつれ、次第に濃こく(🐬)なって行(📰)っ(🕧)た。
「(🚞)しかし、ス(👩)トライキになってしまったら、君(jun1 )の考え(🙊)とはまるで(💏)反対(duì )の(🧕)目的(de )で書(👻)かれ(🌓)たことにな(💿)り(📓)そ(📼)う(♊)だね。」(🕞)
次郎は(🔭)あい(🌱)ま(👢)いな返事をした。そ(🙀)して父がカン(🎵)カン帽をかぶりな(🐼)お(🏽)しな(🍀)がら(🔑)鶏(jī )舎の方(🧐)に行くのを見おくっていたが、急に自分も立(lì )ち上(💸)(shàng )ってお(🖨)も(♌)屋(wū )の方(🎀)に(🔛)行(🛤)き、二(📼)(èr )階(jiē(🏝) )にかけあ(📢)が(🔅)るとぐった(♑)りと(🚊)畳の上(shàng )に寝ころんで、大き(📤)な(😷)ため息をつい(🏍)た(🏹)。
「でも(👩)、いい(📩)か(🈹)しら、(🐐)こちらは?」
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