何処で教わるとも(🆑)なく、鞠子はこんなこと(🥧)を覚えて(🗄)来て(🏴)、眠る前に家(jiā )中(zhō(🈷)ng )踊(🌆)って歩いた。
「一(yī(🕺) )寸(cùn )、(🏐)今(📿)(jīn )、他(tā(🔓) )に貸す(🦋)ような家も見当り(🍂)ま(📧)せん(🔹)…(🚏)…妙(⛹)な(📑)もの(📸)で、これで壁でも張(zhāng )っ(🤛)て、畳でも入替えて御(yù )覧なさい、どうに(✅)か住(🌤)(zhù )めるよう(👢)に成(chéng )る(✌)もんですよ(🐛)」
「も(🛌)う(🏹)私は士族(🆖)(zú(🐥) )は駄目だという論だ(⚾)。小諸で(📋)す(🕦)こし骨ほねッ柱(🏳)ぱしのある奴は塾の正木(🤢)ぐ(👳)らいなもの(📶)だ」
仏蘭西語(yǔ(🖤) )の話をする時ほど、学士の眼は(🚧)華(huá )やかに輝(🍧)く(🏴)ことはなかった。
細い(⛴)流について行ったところに(🏠)、本町の裏手(shǒu )に続いた一(🌡)区域があ(🗳)る。落葉(yè )松からまつの垣(yuán )で囲われた(💓)草葺くさ(🌤)ぶき屋根(gēn )の(😄)家が先(👹)生の(🛺)高瀬を連れて行って見せたところ(🎨)だ。近(jì(👩)n )くまで汁(zhī )粉(🧦)屋(👣)が(⭐)借りて(📕)いたとか(🧖)で、古(🈂)い穴(xué )の(🎟)あ(🕡)い(📨)た襖、煤すすけた壁、汚れた(🎺)障子などが(🎛)眼(💢)(yǎ(💷)n )につく。炬燵こ(🐓)たつを(🔢)切(qiē(🥃) )ったあたりは畳も焼け焦(🔋)げて、(🚟)紙(zhǐ )を貼はり(📸)着けてあ(🎒)る。住み(😸)荒(🧘)した(🥢)跡(😻)だ。
(🥘)そ(🐔)のう(🏞)ちに(🙋)学士の誂あつらえた銚子ちょう(🐾)しが(☝)ついて来(lá(🅿)i )た。建増(zēng )し(💞)た奥の部屋(🏓)(wū )に小(xiǎo )さな(🥗)チ(🎽)ャブ台(🔶)(tá(🚛)i )を控え(👺)て、高瀬(🛢)は学士(💚)と(👫)さしむかいに(🏌)坐って見た(🥁)。一口やるだけの物がそこへ並ん(🍒)だ。
「どうです、(🧜)我輩(🕒)の指は」
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