((🥥)自(zì(⬆) )分は、大(📘)沢に、心(xīn )にも(🐾)ない偉がりを言ったつ(🥙)も(🥟)りは少しもなか(❤)っ(📽)た。しかし、自分(fèn )の言っ(🐁)たこ(🕢)とに、ほんとうに自信があったかとい(🗃)う(✅)と、そうでもなかったようだ。)
恭一は、やっと(🧦)答えて、(📽)眼を(🔜)ふせ(📿)た。
恭一(🚀)は(🚃)また顔を赧ら(🚰)めたが、
次郎と詩(🌼)(shī(💡) )、―(🅰)―読者(zhě(🧦) )の(✉)中(🎨)(zhōng )には(🚣)、この取合わせ(🚒)を多(🐨)少滑(huá(💻) )稽(🅱)だと(🦎)感じる人(rén )があるかも知れ(🌘)な(📹)い。なるほど、(💝)次郎(📼)は、詩(shī )を解する(🔬)には、これまで、あまりにも武勇伝的であり、作為(wéi )的(de )であった(🏻)と(🍟)いえ(🙉)るだろう(🎆)。
「(🌍)学校がいやになりゃしない。」
「そ(🚡)うか。そうだと君(jun1 )の弟はいよい(🤗)よ変った奴(🃏)だな(😮)。」
(母さん(🕖)やお祖母さんなんか(🕠)を相(xiàng )手にす(🌏)るのが、ばかば(🛀)か(🕝)しい(💥)。)
五年生(shēng )の一人が(👶)叫んだ(🥊)。それ(🥄)は三つ(🚔)ボタンら(🏋)しかった。次郎は、しかし、ふり(⚾)向(🗑)き(🌚)も(🛵)しなかった(⛸)。
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