「そうね(🗻)、――」
「あたし、(🌡)こわ(💩)いわ。」(🤗)
次郎は廊(🕝)下を(🦓)とおって書(shū )斎に行(há(📷)ng )った。朝倉先(🙇)生は(🚥)机の上に巻紙をひろげてしきりに手紙を(🔳)書いていた(💷)。もう五(😭)(wǔ )六通(🐊)書き(🤺)あ(🤖)げたら(👅)しく、封をしたのが机(🛏)のすみ(🚒)に重ね(🏵)てあっ(🍊)た。次郎が敷居のす(🖍)ぐ(🏋)近くに(📟)坐(👧)ってお辞儀をすると、
「(🐤)そうか(🈵)。じゃ(🧖)あ君はきょうここ(👛)に(😠)来(🕠)る(👍)んじゃな(🕑)かったね。今度のことがすっ(🧟)かり片(pià(🍈)n )づく(🙋)までは、これか(🤙)らも君(👦)は来な(🤶)い方がいいよ(🚱)。君ばか(🍥)りじゃない、新(xīn )賀(hè )や(🏓)梅本やそのほかの連中(zhōng )も同(🏤)(tó(🗃)ng )じ(😁)だ。君のお父(fù )さん(🚫)にも、当分お出で下(🛁)さらんように言っておいて(📴)くれ(☕)たまえ。」(🗣)
その日、(🏦)校(😴)長(🌫)(zhǎng )は県(xiàn )庁に行(háng )ったき(🤭)り、ついに学校に(🔳)顔を見せ(🍖)なかった。西山(shān )教(jiāo )頭が何度(dù )も電話口に呼び出され、ひるすぎ(🍏)には、五(wǔ )年全部の学(xué )籍(jí )簿がくせ(📜)きぼ(🏊)を(🏾)抱えて県庁に出(chū(💜) )かけた。という(💱)ことが、(🌂)給(✏)仕の口(🍔)から生徒(🧐)(tú )たちに伝えられ(🐅)た。生徒た(🚚)ちには、それが何を意(🎮)味す(🚖)るかは、(👱)さっ(🌙)ぱり(🤠)わ(🤬)から(🍕)なかった。それだけに、不安な(🔫)空気(qì )はひけ時が(🗜)近づくに(🏓)つ(👩)れ、次第に濃(🏼)こく(📃)なって行った。
「活躍する元気(👈)がないほど打撃(⛔)を(👁)う(🥥)けているとすると、大い(🍣)に同(🛣)(tó(🙋)ng )情(🦎)に値(🎅)(zhí )する(🎸)ね(😶)。」(🎩)
と、何(👢)度(🥊)もう(📭)なずい(🧑)た。そし(👱)て、
「あたし、そんな(🔝)こと出来(lái )ないわ。」(🛑)
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