(🏡)五年生(🔪)全体がざわめき立(🦖)ってい(🌥)るのをうし(🚯)ろに感(gǎn )じな(🎴)が(🥛)ら、次郎はもう渡(dù )り(🏩)廊(láng )下を二三間ほども歩(🚞)いてい(🏳)た。
「誰(shuí )にも言(yán )わんで(💏)おいてくれよ。」
五(⤵)年生全(📢)体が(💍)ざわめき立っているのを(🏠)うしろに(😠)感じながら、次(🥉)郎はもう渡(dù )り廊下を(📿)二三(🥃)間ほど(🎢)も(🎬)歩いていた。
次郎と(🔙)詩、(🐘)――読者の(💰)中(zhōng )には、こ(📆)の取合(💊)わせ(🈚)を多(duō )少滑稽だと感じる人(rén )が(😵)あるかも知(🌲)れない。なる(👄)ほど、次郎は、詩(shī(🐵) )を解(jiě )するには(👳)、これまで、あ(🤴)まり(💘)に(💋)も武(wǔ )勇(🚎)伝(🔄)(yún )的であ(🌌)り、作(🎾)為(🗒)的であったといえるだろう。
「すると、(🕚)あいつら(🥍)に(🕷)ぺこ(🏞)ぺこす(🐐)る方(fāng )がい(🚮)いんです(😉)か。」
「理(🦎)窟を言うな!」
大沢に(🦌)しては、めずらしく激(🏥)越な調(😬)子(🔋)だっ(🌥)た(🦒)。みんな(👠)は鳴りを(🎸)しずめて聴いてい(🕐)た。
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