(🐮)しかし、かれ(🧜)にとっ(🎽)ていっそう不安に感(🚎)(gǎn )じられたの(🍜)は、今朝(cháo )の板(💼)木の打(dǎ )ち(⏩)かた(👇)について、大(dà )河無門がぬれぎぬを着せられて(🌝)い(🔝)ることであった。
「気がついているな(🕣)ら、(📵)すぐそう言ってくれたらよかりそ(🛬)うなもの(⛩)だ」と、そんな不平(✨)をもら(👣)すも(🕷)のもあ(🛤)った(🐮)。また中(🚱)(zhōng )には(♏)、(🌦)「(🐯)先生(shēng )は(🐓)要する(🚸)に指(🎻)(zhǐ )導者で(⏳)なくて批評家だ」など(🎍)と、した(🌄)り顔(♊)に言う(🥄)もの(👦)もあった。し(🍻)かし日がたつにつれて、しだ(🖱)い(🍲)にかれらの間に取(🌂)りかわ(🈳)され出(chū )したのは、(💿)「(⚾)ひまなようで、い(🏨)やに忙(máng )いそ(😡)がしい」とか(🌨)、「しまりがないよう(🎻)で、変にきびしい」とか、そういったちぐはぐな(💕)気持ちをあらわ(🏝)す言葉だった(📮)。
「田(💨)川君は、どうだね。」(🥠)
七(⛅)(qī(🚉) )時の朝食(🍵)までに(🐑)は、まだ(🤪)二(🛺)十分(🥓)ほ(🤰)ど(🥨)の時(shí )間(jiān )が(👗)あり、その間に食事当番は(🗡)食卓しょくたくの準(⚪)(zhǔn )備(🚀)(bèi )をやり、そのほかのものは、自(zì )由(🎷)に新(🎨)聞に(💞)目をとおしたり、(📋)私(sī )用をたしたり(🐚)するのだった。次郎は、いつもなら、こんな(🛰)時(🎪)間にも、できるだけ塾(shú )生たちに接触せっ(😎)しょくして(🦑)、かれら(🚈)の感(🍱)想を(♑)きいた(✴)りす(🍞)る(🚾)のだった(➡)が、今(jīn )日(rì )は(🔇)、広間を(🥠)出るとす(🕐)ぐ、塾長(zhǎng )室に行き、朝倉先(🕊)生に向かっ(🏎)て、な(🚂)じるよ(😦)うに言った(🉐)。
次(cì )郎は、(🤛)自分(🍫)の(🏭)責(🌾)任である二(🕝)つの(🏽)室(shì )の(🚬)掃(🏐)除を(👘)終(zhōng )わ(💪)ると、(🌹)すぐ便(📴)所掃除(🕍)の手(👧)伝(🤬)い(🥘)に行(háng )った。これは、かれが助(🍬)手として塾生活をはじめた当初からの、一(yī(🎰) )つの(🐵)誓(🦔)ちかい(🚊)みた(📪)ようにな(😟)っていたのである。
二人が午前中に来ると(🏀)す(💀)れば、もう(🤡)そろそろ来るこ(🚉)ろだ(🎀)。めいっ(🚳)た顔は見(🦐)せたく(🐄)な(📯)い。い(🤘)っ(🍭)そ(😚)門(🍟)(mé(🎮)n )のそとまで出て愉快に自分のほうから(🛫)迎(yíng )むか(⚓)えてや(🐅)ろ(👔)う。あと(💧)はあたって(📩)砕くだけるま(〰)でのことだ。――か(🍢)れは(🎮)冒(🗞)険(🕒)(xiǎn )ぼうけん(🥙)と(🧢)も自棄(🙉)じきともつかな(💺)い気持(chí(㊗) )ちで、自分自(🤥)身をはげ(📆)ましたのだった(🈺)。
「そりゃあ、あ(🥢)べこ(🏮)べ(🚤)だ(🔯)よ。あ(✒)んな人だか(😳)ら、(😻)郡(🌚)(jun4 )の団長なんかに(🏐)なりたが(🔅)るんだ。」
塾生たちのあ(☔)る者(zhě )にとっては、朝倉(cāng )先生のそうしたやり(🤜)方が、非常に皮(⏪)肉(ròu )に感じられた。
「先生は、ぼくの(📂)やり(🕍)そ(🚾)こない(♊)を(💢)、どうしてあから(🌭)さまに話(🎤)してく(📀)ださら(🖇)なかっ(🥡)たん(😍)で(🌨)すか(🔃)。」(🔹)
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