日本《達磨 の 中出し》2行目ライン
達磨 の 中出しあらすじ
「第一(🔔)、(🐰)道(💻)江(jiāng )だってそ(🗡)んなことをしては、かえ(🤺)って恥(chǐ )ずか(🏣)しい思(🐓)いをしなけれ(🚛)ば(🦎)な(🏨)らな(🙀)いでし(🍣)ょう。」(🉑)
次郎(láng )は(⛵)、(📴)朝(🍅)倉(cāng )先生の家(jiā )をあ(💙)れほど(🙉)重(chóng )くるしい気持(🕢)になって出(🤕)て来ながら、(🍊)馬田と道江のうしろ姿を見た(✡)瞬(👇)間から、学(🙃)校の(✌)問題がまる(🐠)で自分の(🐣)念頭(tóu )から去(😎)ってしまっていたこと(🧗)に気(qì(🚛) )がつ(🚈)いて、愕(🗞)然がく(🔇)ぜんとなっ(🔬)た。
(🚰)校(xiào )長(⏮)は、(🥏)最(🎩)初鼻(bí )だ(❄)けをぴ(🏷)くりと動かしたきり、(👴)眼玉も口(kǒu )も動かさ(😠)なかった(🏥)。眼(yǎn )玉(👨)はテーブ(🥈)ルの上の(🚵)血書(shū )に(🚾)注そそが(🐌)れていたが、それを読(dú )ん(🦃)でいるよう(🐽)には思えな(💤)かった。そのうちに、結ん(🐨)だま(📞)まの口が、(📬)うがいでも(📻)する時(🔷)のように(🙈)、(🖲)むくむく動(🗒)き出した。そして、それ(🤑)がやっと開いたかと思(sī )うと、(📝)しゃがれた(🎲)女のような声(📱)で「これ(🅱)は、(〰)知事閣(gé )下(🥓)にも、お見(😝)せしなけりゃならんのか。」と、わ(🍆)かりきったことをたずね(🎐)た(🔂)。田上が「むろんそうで(🥃)す。」と答え(📐)ると(💁)、また(📘)ぴくりと鼻を動かし、(😸)「(🥐)こんなものを知(zhī )事閣下(🌽)(xià )にお(🛹)見せ出来ると思(🎎)うのか。君らに(🧟)はま(🍃)るで常識がない(🤐)。どうかそ(📉)んなむりは言わない(🤦)で(😳)くれ。」と(🗓)、泣(😣)い(💸)ているのか、怒(🕍)(nù )ってい(🎾)るのかわからないような声(🚌)(shēng )で言っ(🐰)た。四(🌕)(sì )人(⛷)共、その時は、こんなの(🚨)が自分たちの学校の校長(zhǎ(👪)ng )だろ(🤒)うか、という(🏬)気がして、実際(jì(🎂) )な(⬆)さけなかっ(🌃)たそうである。田(tián )上が「僕たちは朝倉先(💖)(xiān )生(shēng )の留(liú )任さえ(🦅)実現すれ(✏)ばいいのですから、校長先生がそれを保証(zhèng )して下さる(🌩)なら(🗿)、血書の(🔕)処置はお(🔩)任せしましょう。」と言うと(📎)、校長(🚍)は(🛌)何と思(🌭)ったか、急に(📅)椅(yǐ )子から立ち上(🌕)って、四人(rén )の顔をひとり(🎶)びとり念入り(🚐)に見まわした(🦇)。そし(🍁)て何度も首を(🥟)ふ(🥎)っていたが、おしまいに、永いた(🧐)め息(🧤)をついて、「君ら(🕟)の非(🗣)常(👵)(cháng )識(🚀)に(♐)は全くあきれてしまう。朝倉(🦓)先生(🚐)の退職(💩)(zhí )は県(xiàn )の方針(zhēn )できまっ(😻)たことだ(🕗)。県の方針(zhēn )で一旦きまった以上、校長(zhǎ(🈷)ng )としては(📁)どうにもならないで(⌚)は(🌉)ないか(⏫)、そ(💑)れが君ら(💟)に(➕)はわか(📜)らんのか。」(🎎)と言っ(😖)た(🛣)。そ(👲)して、(〰)もう一度(dù )永いた(🕋)め息を(✳)ついて、どたりと椅子(👇)に腰をお(😴)ろした(🏷)が(🔜)、いかにも思いなやんで(😓)いるよう(➗)に眼(🔧)(yǎn )をつ(🛐)ぶっ(🥃)て(🈯)、ひ(🎆)とり(🚼)ごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生が惜(xī(🖨) )しい先(👧)生だと(🏊)いうことは私にもよ(🕠)くわかって(🚤)いる。いや、誰よ(⛄)りも私が一番よくわかって(🗜)い(😦)るつも(🎮)りだ(⛄)。だから、君(jun1 )ら(🌪)が(🛥)先(🦇)生の留任を願い(⚫)出る気(qì )持(chí(📂) )には心から(💾)同情する。しかし、(🕕)何し(🛶)ろこれは県の方針できまっ(👞)たこ(🍏)となんだから、おた(🚈)がいにあきら(😵)めるより仕方がないではな(🚺)いか。」
「それ(💘)はそ(🈸)うと(🤪)――(🍅)」(👲)
「それで(😥)僕たちが正しい願いだと思った事を役(👰)所に出(chū )すの、(🤛)あた(🙌)りまえです。考えが足り(😴)ない(📆)ことなん(⏹)か、ち(👨)っともありません。役所がだめだ(💳)から正しい願(🦃)いでも、慮し(🏇)て出さないで置こう(💔)かなんて(📳)考(🥌)(kǎ(😻)o )える人(🅾)があったら、そ(🍷)の人(🎉)こそ考えが足りないと(🙅)僕(pú )は思うんで(⛱)す(💏)。」
彼(bǐ )は(🥦)、しかし、そ(🍴)れからも、(🈵)校(🕡)内を方々(🍤)歩きま(🐪)わっ(❇)て、上級の生徒たち(📑)が幾人かか(🔫)たまって(🍽)話し(😊)て(💎)いるのを見つけては、(🍓)そ(✊)の仲間(🌋)に入り、そ(🐴)れとなくスト(🔔)ライキ(📢)を煽動するよ(🙍)うなこと(🚪)を言ったり、(🐃)次(cì )郎(😪)を(🚈)けな(🈹)したりすることを(🎌)忘れなか(➰)った。
次(⚓)郎(láng )は、詰問き(🤶)つもん(🛵)する(🌕)よう(🍥)にたずねた。
「こない(🍕)だ、重田の(🎳)父から、千ちゃん(🦏)のお(♋)父(🎸)(fù )さんに(🔜)、気をつけていた(🚬)だく(🦋)ように、話してもらって(🤱)はあり(✋)ま(🌯)す(⛩)の。」
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