「(👦)はじめから(🍥)、自分が室長だときめてかかってい(🐧)るんだから、かなわないよ。」
食後には(🥃)、みんな卓(zhuó )につ(🕜)いたまま、雑(🏵)談的(🤑)に感(gǎn )想を述べあ(🚶)っ(🅱)たりする(☔)時(shí )間が設けら(🔡)れていた。次郎は(🏣)、その時間が来る(👷)のを待(🔊)ち(🔵)かね(🔴)て(🏉)いたよ(🗡)う(🔒)に立ち(🕋)あがった。そ(✉)して、(😴)みんなに今(🌞)朝(💷)(cháo )の起床(chuáng )の板木(🆚)のいきさつを話し、最後につけ加えた。
(😀)もうそのころには、塾生たちは、室内(🐴)の掃除(🦅)整頓(➕)をす(🙄)べて終わって、最(🐽)後(hòu )に(💩)、廊(🆘)(láng )下や、玄関げんかんや、(🍏)そのほか(🚦)の(🏒)出(chū )入り口の掃除にか(🏂)かってい(😤)るところだった(🍊)。むろんそうした掃除(🏺)も、分(🛂)担(dān )ぶんたんは一通りきま(🤥)っていたが、厳密(mì )には境界が(🈳)定(dìng )められない(🤢)ために、塾(🏰)生たち(👲)は(🛐)か(💥)なり(🥡)入(📑)りみ(😷)だ(Ⓜ)れてい(📌)た(🐸)。
「田(🉑)川(😲)君(🚦)は、(🦗)どうだ(🤷)ね。」
「もうい(🌙)いでしょう。ずいぶんなが(🕑)い(🍇)こと打(🛑)ったん(🐁)じゃあり(😖)ませ(🐓)ん(🕳)か。」
かれらの(📀)大多数は、まだ(🏬)むろ(🧜)ん(🚌)、人間(jiān )生(shēng )活に(🐺)とっての(⛷)自(🧚)由の価値(zhí )や(🦈)、そのきびしさに(🎋)ついて、ほ(🌗)んとうに(🥪)目を(🐺)覚さまし(❇)ていたわけではなく、友(🧦)愛(à(💏)i )塾(🖍)というところは一(yī )風(☕)変(biàn )わ(🎦)った指導をやる(🔼)ところ(🈁)だぐ(💟)らい(⛏)にしか考えていなかった(🍃)。しかし(😉)、そ(😦)れにしても、そうした言葉(yè )が、しだいにかれらの間にとりかわされるよ(📦)う(🛁)に(👰)なったというこ(🖐)とは、たしかに一つ(🚸)の進歩(🤾)であり、混(🏥)乱と(🔕)無(💏)秩(zhì )序むちつじょの中で、(🤽)不(😠)十(㊙)分(🌽)ながら(🔤)も、何(🏠)か自主(🐶)的創造的な(💝)活動が始まっ(👄)ている(🥎)証拠(🍝)しょうこにはちがい(🎅)な(🤸)かった(🍃)ので(🖍)あ(🈸)る。
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