「(🚾)ふうん。」
(🤢)次郎が本(🤰)校(🍐)舎の前(🆙)まで来(💑)る(🥥)と、(🏮)ちょうど職員会(🐶)議が(🤽)終っ(📵)たところ(🛃)らしく、先生た(👴)ちがぞろぞろと玄(⛸)関(🏖)(wān )か(🔘)ら出て来るところ(🖐)だった。彼は(🙏)先生(🧟)(shē(🐑)ng )たちに顔を見られる(🌇)のが(📘)いやだったの(📒)で、校舎(shè )の陰(yīn )にかくれて、人影の見えなくなるの(🐣)を待つこと(🏄)に(✋)した。
「じゃあ、失敬。」(🎁)
「馬鹿(➗)(lù )にしてらあ。―(🦏)―」(🌤)
「僕は五(🌆)年生(📧)に友達(🙋)がいくらもあるんだが(💙)、(🍢)これからいじ(🔪)め(🐏)ない(㊗)ように(🕜)頼んでおこうか(🚉)。」
それからあ(🔹)と、(🦏)次郎は何(hé )が何やらわからなか(🏿)っ(⛄)た。ただ真っ黒なものが(👁)周囲をと(🕊)りか(🎦)こみ、そこ(📿)から(🗜)手(shǒu )や足が何本も出て、(🚶)自(zì )分(💍)のからだを前後(hò(🛩)u )左右(♌)にはねとばして(😈)いるよ(🐢)うな感(gǎn )じだった。
大沢(🥧)は「(🍆)やあ」とお(📄)辞(🎆)(cí )儀を(🍌)かえして、(⏭)あぐらをかきながら、
(📩)彼は、いつとはなしに、(🔎)そんな気(qì(🆓) )がしていた。はっき(💁)り意(yì(🚇) )識(shí )し(🐘)て、そう(🐛)な(🧕)ろうと努(🌲)めた(🤬)わけでもな(📁)かっ(🕒)たが、(🎎)中学に入学(xué )して以来、日一日と、母や祖母の(👈)問(🆓)(wè(🏓)n )題(tí(🤥) )が(🙃)その深刻さを減じて行(🐅)き、このごろ(📣)では、よ(🛥)ほどのことが(✉)ないか(⏪)ぎり、た(✅)いして気にもかからなくなって来た(🕰)のであ(👂)る。それは、たしかに(🔜)、(🎚)中学校というものの空気が(🍔)、彼(bǐ )に(👬)いろいろの(🆓)新しい問題を(🐛)あた(🗜)え、彼(🦈)の関心を、急(🙄)に家庭(tíng )以(yǐ )外(🏥)の世(shì )界にまで拡(kuò )げて(☔)く(👥)れ(🔘)た結果にち(🚚)がい(🔚)なかった。その意味(wèi )では(🚭)、中(📐)学校という(♎)と(🚽)こ(🕌)ろも、尊(🕧)敬すべき先生(shēng )がいるいないに(🍰)かかわらず、(📭)人(🌩)間を(👇)成長させる何かの魔(mó )術をもったところだ、といえる(👿)であ(📪)ろう。
「(🈹)狐(hú )がわなに飛びこんだって! そいつは面(😓)白い。いったいど(🙊)う(😖)し(👾)た(🚈)って(🦏)い(🚿)うんだい。」
(🙎)次(🕦)郎と詩(shī )、――読者の(🚧)中には、この(🍒)取合わせを多少(🤔)滑稽(⛏)だと感じる人があるかも知れ(🍟)ない(🐐)。なるほど、次(🕴)郎は、詩を解(jiě )するには、こ(🤟)れま(🏧)で、(🅾)あ(🔝)まりにも武勇伝的であり(🕛)、作(⏭)為的(de )であったといえる(🕔)だろ(☔)う。
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