と、次郎は眼をふせ(🎮)たまま頭をさげ、逃に(🚵)げ(🔴)る(⏸)ように(🌋)塾(shú )長室(shì )を出た。
「気(🕯)が(👛)ついて(🏟)いるな(🏯)ら、すぐ(🌇)そう(🌴)言って(🎧)くれたらよか(🍗)り(🍼)そ(🐮)うなものだ」と、そんな(❔)不平をもらすも(🍷)のもあった。また中には、「先生は要(👑)するに指導者(🚘)でなくて批評家(🏠)(jiā )だ」などと、し(👾)たり顔に言う(⛳)も(🤕)のも(⤴)あ(👽)った(🛂)。し(⏳)かし日(🗞)が(🎐)たつにつ(🍩)れて、しだいにかれらの間に取りかわさ(㊙)れ出したの(🥒)は(🍵)、「ひま(🍃)なようで、(🦃)いやに(😵)忙いそがし(💗)い」とか(🏺)、「しまりがないようで、変に(👈)きびしい(🧕)」とか、(🥤)そういった(🤸)ちぐはぐな気(📹)(qì )持ちをあらわす言(yán )葉だった。
「ぼくたち、学生(🦔)時代の学寮がく(🎭)りょ(🔉)う(📺)生(🍱)活(🔣)を自治だなんて(🚸)いっ(📟)て、いばっ(🎮)ていたも(👔)のですが、本気(🖕)にやろうとする(🏩)と、実際むずかしいも(🗳)のですね。」
「おはよう。ここは(📜)何(🥩)室の受(shòu )け持ちでしたかね。」
次(cì )郎が(🐹)、寒(🤝)そうに肩(😽)(jiān )かたを(🎲)すくめながら、(😣)言(yá(💽)n )うと(🈲)、
「おは(📫)よう(🎟)。こ(🌟)こ(🚮)は何(🐗)室(shì )の受け(👅)持(chí )ちでしたかね。」(🕌)
「はじめか(🖼)ら、自(zì )分が室長だときめて(🦍)かか(💴)っている(🍭)んだから、(🚢)かな(📷)わ(🐴)ないよ(🏔)。」(🔖)
(🚐)コーン、コーン(💉)、――(⛩)コーン、コー(🙌)ン。
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