「(🕦)先生、僕、申(shēn )しわけな(🔫)いこと(🛐)をしてしまいま(💳)した。」
「学校の様(📮)子はどうか(🌘)ね。血書は(🚝)や(🏺)は(⏺)り出し(🔂)た(🏨)のか。」
「一心橋を渡(🎰)らないで帰ることに(🐄)するわ。少しまわり道をす(🔘)ればいいんだか(🐜)ら(😰)。」(🍄)
(🔗)校長室(😼)における会(⬅)(huì )見の様子は、(🚛)あとで四(sì )人(🍝)が――と言って(♒)も平尾はあまりしゃべ(✝)らな(🌶)かったが――み(♉)んなに話(🃏)したと(🌩)こ(🍩)ろによると、かなり悲(🖌)哀感(🚦)をそそるものだったらしい。元来花山校長の鼻は、馬田が次(cì )郎(láng )のうちで言(yán )ったように、実(🐧)際(jì )いかにもちょ(🍏)っぴりし(🏬)ている(🌴)。恰(🔭)好だけは、(📻)美(měi )人(🔐)の鼻(bí )といってもいいほどととのっているのだが、顔の面(💑)積に(🛣)比較して、(🥌)それ(🔇)が(😽)あまりにも小(xiǎo )さ(💴)すぎるの(🔸)である(🧝)。血色(sè )のわるい、それでいてい(🌷)やに(😬)つる(⛰)つる(⛹)光(🛎)っているだだっ広い顔(🤤)のまんなか(🍿)に、つ(😵)つまし(🔤)すぎ(🗑)るほどつ(🧙)つましく、そしてそれ故(🦇)に安定(📁)しすぎるほど安(ān )定してくっついているその鼻を(🚸)、(😺)校(🚞)長(🤼)(zhǎng )就任の(🥊)その日(🐛)以(🎷)来、(💊)生徒たちは「ピラミ(🧐)ッド遠望」と呼(hū(☔) )んで(😡)鑑賞しているのであ(📣)るが、それは決(jué(🚒) )して的はずれ(😙)の形容だと(🅿)はいえな(😱)い。生徒間(🚗)(jiā(🚉)n )に、それほど安(ān )定した印象(xiàng )をあたえているその鼻が、血書を差(chà )出した瞬間(🏛)、ぴくりと動き、しか(🍞)も多少額の方にずれた(🌲)ように(🥌)感じら(💅)れた(😐)というのだから(🏪)、およそ(⤴)、その(⏩)場の光景(👶)(jǐ(🏊)ng )が察しられるであろう。
「し(🌀)かし(📡)、(🖖)私は(🐋)うれ(👌)しいんだ(⛹)よ。私のために血(⛱)書(shū )ま(🍑)で書い(💳)てくれる教(jiāo )え(🐍)子がい(🏚)るのかと思うと。」(👛)
校長室における(✝)会(huì )見(jiàn )の(🔻)様子(🚱)(zǐ(❓) )は、あとで四(sì )人(🆖)(rén )が――と(👤)言っても平(🍞)尾はあま(👇)りし(🌇)ゃ(🥜)べら(👴)な(🌹)か(💘)った(👶)が――み(😝)んなに話した(🖲)とこ(💆)ろ(⏰)によると、かなり悲哀感をそそる(🌕)ものだっ(🎠)たらし(👂)い。元来花(🔅)山(shān )校(xiào )長の鼻(⛏)(bí )は、馬田(tián )が次(📚)(cì )郎(😻)(lá(🧣)ng )のうちで言(⭐)ったように、(🐦)実際いかにもちょっぴ(🐥)りし(🎐)てい(💶)る(🚇)。恰好(🏚)だけは、美人(🏉)の鼻といっても(🥀)いいほどととのって(🤽)いるのだが、顔の面積に比較して、それがあまりにも小(👦)さ(📞)すぎ(🍈)る(💱)のである。血(xuè )色(✂)のわるい、(🕷)それでいて(🌞)いや(🕕)につ(🍵)るつ(🌍)る光っ(🐴)てい(⏭)るだだっ広(🍾)い顔のまん(🧛)な(🥠)かに、(📪)つつ(💴)まし(🏟)すぎるほど(🚤)つつ(🏞)ましく、そしてそ(🚿)れ(🔣)故(gù(✊) )に(📿)安定しすぎるほど安(🦅)定してくっ(🕵)ついているその鼻を、校長就任のその(👉)日以(yǐ(👝) )来、生徒(🐥)た(💀)ちは(🐵)「ピラミッド(📟)遠望(🎮)」と呼んで鑑賞(🏞)(shǎng )してい(➡)るのであるが、そ(🌞)れは決して的はず(🦄)れの形容だとはいえない(🥥)。生徒間に(🔦)、それほ(✌)ど安(🏎)(ān )定し(🥏)た印(yìn )象をあたえているその鼻が、血書(shū )を差(chà )出し(👶)た(🐽)瞬(shùn )間、ぴ(🛠)くりと(🎬)動き、しか(🏡)も多少(🐡)額の方(🌝)に(👮)ずれた(🕹)ように感(🎎)じられたと(🍘)いうのだか(🎮)ら(⛏)、およそ、そ(👠)の場の光景が察しられるであろう。
「血(🚹)書のことが気にな(🗝)るのか。」
朝(🕖)倉先生(🌌)の(🥧)家の玄関はひっそりし(🏝)てい(📜)た。案内を(🥕)乞うと、裏口か(💒)ら(👈)奥さんがたすきが(🚉)けのまま(🐘)出て来て(🏯)、
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