「しかし、馬(👍)田(🐙)(tián )をどう(🏻)もし(🧘)ないで(🚚)、ただ逃げま(🕉)わって(🐇)い(🏩)たんではだめですよ。」
「どこから見て(🥂)い(➡)たの(🔴)?(➖)」(🎮)
「血(xuè )判はごまか(🙅)そ(🌊)うたっ(💇)てごまかせ(🥩)な(🦋)いよ。みんなで(🌧)見ている(⛪)んだ(🈺)から。しかし、本田がそ(🔌)れをいやがって(🤶)いたことはたしかだね。」
「僕には、本(běn )田がそんな卑劣な男だとは思えない(👰)がね。」(🤰)
四(🛂) いろいろの眼(yǎn )
こんな(📣)ふうで、校(xiào )内はその日じ(🅰)ゅう(🥟)決して静(jìng )かであったと(🥙)はいえなかった。下級の教室(🎬)までが何とは(🦈)なし(💒)に(🕟)落(luò )ちつきを(🧝)失(shī )っていた。ふだんなら(💃)何でもな(🌥)いこ(🗂)とにまで先(xiān )生たち(🛅)の神経(jī(🍚)ng )がと(😴)がり(🏋)、(😭)先生たち(🥥)の(😚)神経(jīng )が(🗂)とが(📷)ればとがるほ(📛)ど、生徒たちはその神経に触さわってみる(💔)のを楽し(🔫)むといった(✴)ふうであ(🔼)った。大垣前(qián )校長は(💉)、い(🧝)つも先生たちに(🚇)向か(👎)って(🏅)、(😫)「生徒というものは、(📅)自分たちのた(🔶)めに先生が(😜)命(mìng )を(🍎)すてる(🤡)ま(🏿)で(✋)は、その先(xiān )生(🔊)を偉い先生だ(👏)とは思(sī(🈁) )わ(⏳)な(📍)いものだ(👙)。そ(🍖)れを覚悟の(🚹)上でなくては(🔎)、真(zhēn )の教育は(🕓)出来(📤)ない。」と言っ(🎂)て(🚨)いたが(🐤)、その意(yì )味(wè(🏀)i )をほんとうに理解した先生は(🎊)、朝倉先生(shēng )をのぞいて(😖)は、おそらく一人(rén )もいなかっ(🌝)た(🎢)ろう(🤡)し、今(jīn )では、どの(🎌)先生にも、そ(🎱)んな(🥕)言(🌉)葉(yè )は単に言葉としてでも(🚇)思い出され(🕛)て(📿)い(🔪)そうに(❎)なかった。こうして先生(shēng )たちは自分を下手に護ろうとして、(🎅)一歩一(🏓)歩(bù )と自分を(🎼)生徒(tú )たち(👻)の侮(wǔ )辱(🐀)(rǔ )と嘲(💡)笑(🍍)の中(🕙)(zhōng )に追いこんでいた(🔢)のであ(💼)る。
と(🐓)、敏(☔)子が微笑(xiào )しな(🎋)がら、
「(🕟)しかし、昨(💁)日(⏮)からのあい(🎛)つの態度が証(zhèng )明(🍡)しているよ。な(🍽)る(⛵)だけいい子に(🏂)なろうとしているにちがいないん(🔴)だ。」
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