漫画《成田 av 女優》2行目ライン
成田 av 女優あらすじ
「(🥑)僕がここにいること、君は知っていたんだろ(🏐)う。」
「それには何(👇)か特別な原(yuá(💦)n )因(♏)があ(🔢)った(🚽)ん(👧)じゃな(😒)いかね。いつもの本(📃)田(tián )にしちゃ(🔕)あ、すこし可笑おかしかっ(🚽)た(🥢)よ。」(😈)
「道江(👈)(jiāng )さんに(♍)は、ち(🖖)っとも(🌯)恥ずか(🗂)しいことなんか(🌤)ないじゃあ(📿)り(🈂)ませんか。」
馬田はあ(⛸)ざけるように(🤨)笑った。
こ(🉑)の採点表(biǎo )の波紋(💥)(wén )は(❌)決(jué )して小(🍊)さ(📃)くなかっ(🍂)た。押しよせた生徒たち(🔬)にまじ(🔨)って、(🥚)あとでは先生(shē(🦈)ng )たちま(⏭)で(😒)が代(dài )る代るのぞきに来た。生徒たちは、(📨)採(cǎi )点(⚡)表にのっている(🧠)先生(🗄)が来ると(😶)、一(🖇)々そ(🌭)の点数(shù(📺) )を大(dà(🕋) )声で叫んだ。中には、(😁)備(🥎)考欄ま(✒)で読みあ(📟)げる者もあった。先(xiān )生(shēng )の中には、自(zì )分(🀄)で(🏼)自分(🤝)の綽名を(👾)よ(😊)く知(🕯)っている先生もあり、そうで(🌇)ない先生もあったが、そんなこと(🌨)で、どの先(🔥)生(💕)もいやでも自分(fèn )の綽名をはっきり知(😡)らされるという結果(guǒ(👛) )に(🦍)なった。も(🏋)っと(⛏)も、中学の先生(⛄)で、(🤢)自分にかぎっ(👹)て綽(🔧)名(🤰)(míng )は(😐)な(💫)い(⛹)などと(🐂)安心し(🎡)ているほどい(🗒)い気な先(🥧)生は(👩)ないはずなのだから(🎛)、そ(🔍)れは大(😽)したことではな(🍛)か(🏧)ったかも知(zhī )れない。しか(🏊)し、(😮)綽(chāo )名とい(🏁)っしょに、自分(🎾)の点数と(🗳)きびしい評(🔙)語と(⬇)を知(🌭)らなければなら(🌒)なかったと(❎)いうことは(🆙)、何といっ(🌴)ても最近の大(🥚)(dà )きな(🏐)試煉で(👯)あったに相違ない。ある先(🚷)生は(🌛)顔を(🕡)ひき(✉)つらせてガ(🗨)ラス戸の(🛏)まえに(🍢)棒立(lì )になり、ある先生(shēng )は(🐶)一たん顔を(🦃)まっ(💚)か(👒)にしたあと、強(🕠)(qiáng )い(🐷)て微笑をも(🙂)らし(🐲)た。しか(📻)しどの先生も最後(🐙)(hòu )には、自分にはま(🗺)るで関係の(🈲)ないことだ(💮)、といっ(😩)たよ(👿)う(💌)な(✋)顔をしてその場を(🌥)立(lì )ち去った(🏠)。ただ「あざら(❕)し」先(xiān )生だけは、その綽(chāo )名が(🕔)自他(tā(🈯) )共にゆるすほど有名(🥑)にな(⏰)ってい(✡)て、ごまかしがきか(🚱)なかったためか、それ(⭐)とも、備(bè(🏵)i )考(🐣)欄(🕝)に(🤣)あった通り、事(shì )実粗野(🍘)の稚(🗻)気(♑)あ(🐊)る(🔳)性格の持(chí(🛵) )主で(🏓)あったためか、その大(dà )きな口を(🎵)思いきり横に(🐒)ひろげて、よごれた(😤)上歯をむき出し、(👻)天(tiān )井(🎾)を向いた鼻の下に灰色のあらいひげ(🌬)を針のよう(🚱)に立て、内をの(✨)ぞき(👫)ながら、「わっはっは(🌟)」と笑(xiào )っ(🐋)た。そし(🐂)て、「(🥦)わしだけは合(hé )格(😻)の(🛄)見込があるちゅうの(🔯)か。どう(📢)かよ(🥊)ろし(🙋)くたの(👗)むよ。」と(🎇)言(yán )うと、くる(🏳)りと(👐)うしろ(😗)を向いて、もう一度(dù )「(😅)わっはっ(🛣)は」と笑い(🌖)、歯をむき出し(😴)たまま、むらがっている生徒たちを押しわ(🐓)けて帰っ(🏫)て行った。
こんなふうで、校(🔻)内はそ(✖)の日(🏚)じゅ(🚁)う決(jué )して静かであ(🐨)ったとはいえなかった(🍒)。下級(jí(➗) )の教室ま(✏)でが何(hé )とはなし(🍍)に落ち(📰)つき(🍩)を失っていた(🚳)。ふ(🍘)だん(🐍)なら(🚊)何でもない(😙)ことにま(📗)で先生たち(🏺)の神経がとが(👦)り、(👼)先(🌨)(xiā(🤩)n )生たち(🛤)の神経(🎧)がとがれ(😯)ばとがるほ(🤞)ど、(⌚)生徒(tú )たちはその神経に(📔)触さわってみるのを楽し(😳)むといったふうであっ(🤟)た。大(⏸)垣前(qián )校長は、いつも先生たちに向か(🍼)って、(📝)「生(shēng )徒というも(🆙)のは、自分(fèn )たちのた(🏜)めに先(🎐)生が命をすてるまでは、(🈁)そ(🤚)の先生を偉い先(🕉)生だとは思わない(🌫)ものだ。そ(👢)れ(🐫)を覚悟の(🥏)上でなくては、(🏭)真の教(jiāo )育(yù(🦕) )は出来(lái )ない。」と言っていたが(🍖)、その意(yì(🍸) )味(🗂)をほん(🤣)とうに理解した先生は、朝倉先(🚣)生をのぞいては、おそらく一人(rén )もいなかっ(💂)た(😒)ろ(🔶)うし、(🛶)今(🏐)(jīn )では、ど(🎟)の先生にも(🌤)、そんな(📖)言葉は単に言葉とし(💚)てでも思(sī )い出(🥉)(chū )され(🈚)ていそうにな(🖇)かっ(🛫)た(🥖)。こうし(🚊)て先(✂)生(👼)(shēng )た(🐺)ち(🤠)は(💮)自分(🔓)を(😓)下(xià )手に護ろ(👸)うとして、一歩一歩と自分を生徒たち(✡)の侮辱(🐸)(rǔ )と嘲笑(🥍)の中に追(🧐)いこん(😉)で(🐹)いた(🤰)のである。
次郎は廊(😫)(láng )下(xià )をと(🤚)おって書斎に行った。朝倉先(✉)生(🗨)(shēng )は(🔟)机の上に(⬇)巻紙をひろ(🌋)げて(🌈)しきり(📖)に手紙(💵)を書(shū(💼) )いていた。もう五六通(tōng )書きあげたらしく、(🚱)封(fēng )をしたのが机(jī )のすみに重ねて(🙁)あった。次郎が敷居(⛽)のす(🌱)ぐ近くに坐ってお辞(🌲)儀(yí(🔺) )をすると、
次郎はだ(🌚)まって馬田(📥)(tián )の近づ(🍪)いて来るのを(💨)見(✉)てい(🎞)た。馬田(tián )は、次郎(láng )から二三歩のと(💇)ころ(🧤)で立ちどまったが、その左肩(👨)はまだつ(♒)き出(chū )したま(🌾)まだった。
「なる(📜)かも知れません(🌄)。しか(🌡)し、なっ(🏈)たって(💫)い(🦃)い(🐵)んです。」
しか(🥛)し(😗)、彼は、血書が次(cì )郎(lá(🐒)ng )に(💴)よ(🈂)って書かれ(🔖)たと(🚨)い(⏪)うこと(➿)を誰にも発表(🖍)す(💠)る(⏪)気(🎽)にまだなれなかった。それは、彼の自尊(🛡)(zūn )心や競争(🌂)意識(shí )が何(🚸)というこ(🔮)とな(🈶)し(📘)にそれ(🕛)を許(🚒)さない、というだけではなかった。彼にとっ(🧀)て大事(🔁)なことは、ストライキの場(chǎ(🕷)ng )合(hé )の(🗜)ことだ(📂)ったが、万一(yī )にも、それを発(🤰)表(🤘)したために(🤖)、次郎が捨(shě(🚐) )鉢(🛄)すて(🤷)ばち(🤭)に(🐳)な(🕖)り、(🕯)進んでス(🎸)トライ(🤙)キの主導(dǎo )権を(🍧)にぎるような結果(guǒ )になってし(📚)まっては、(🎂)つまらない。次郎(👋)は徹底(dǐ )的にやっつ(👈)けなけれ(💋)ばならな(👙)いが、それには(🏼)、彼(bǐ(☔) )をあくまでもストライキ反対(duì )の(⏫)立場に立たせておくことが(🏽)必要(🎎)で(🐐)ある。最後まで彼を反(💩)対(🌓)の立(🏦)場(chǎng )に立たせておき、(🏬)いよいよストラ(🚁)イキ決行(🐀)(háng )と(👐)いう場合(hé )に彼(🦂)が(🚫)逃(🎰)(tá(🍏)o )げをうった(🏣)ら、(😭)その時(shí )こそ(🔟)血(📄)書(shū )のことを暴露すべき(🎽)だ。血書(shū )まで(🐂)書いて人を(😇)煽動(dòng )しておきな(💠)が(🎓)ら、(♌)自分だ(💒)け逃げ(🔢)る(🎻)と(♎)は何という(🦁)卑(bē(🗺)i )劣さだ！ みんなはそう言っ(🎶)て彼(Ⓜ)を責めるだろ(🏭)う。それに、どんなに彼が逃げ(🧝)を打(dǎ )とうと、学校当局(♒)や県庁が、血書(🥝)(shū )を書(🕠)いた本人を(❎)主謀者と認(rèn )めないはずはないのだ(✝)か(🔇)ら(🚻)、いよいよ(⛷)面(⛰)白い。――馬田の考えは頗る念(niàn )入り(🚬)だった(🎾)。彼が(🔫)それほ(🚃)どまでに次(🈚)郎(🎑)に反感(gǎn )を持(chí(🛅) )つ(🗺)ようになった最も(⤴)大きい原因が、道江(🎿)にあっ(🌿)たことはいうまでもな(🔘)い。
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