こん(🍩)なふうで(🎃)、校内はその日じ(🌮)ゅ(🌝)う決(🌟)して(😑)静かであったと(💢)は(👞)い(🥩)えな(🦁)かった。下(xià )級(jí(❎) )の(🏈)教室(🐳)までが何とはなしに(📻)落ち(🎿)つきを失(🌇)(shī )っていた。ふ(♐)だ(🗡)ん(❄)なら何でもないことにま(📜)で先(xiān )生(🏞)たちの神経が(🛄)とが(🍢)り、先(💯)生たちの神経がとがればと(✌)がるほど(😭)、(🥟)生徒たちはその神経(😳)に触(🚼)さわ(🤯)ってみるのを楽(lè )しむといったふうであ(🆔)っ(🖕)た。大垣前校長(🤐)(zhǎng )は、い(📬)つも先(🍹)生たち(🌴)に向かって、「(🌇)生(shē(📶)ng )徒とい(📜)うも(📿)のは、自(🤽)(zì )分(fè(🙌)n )たち(👋)のために先(xiā(🤽)n )生が(🥝)命を(✊)すてる(💸)ま(♎)では、その先生(📨)を偉い先(👗)生だ(🤳)とは思(sī )わな(🔞)いも(🥨)のだ。それを覚(🗻)悟(wù(🎫) )の上(❓)でなくては、真の(🌙)教育は出来ない(📒)。」(🐰)と言っ(🍆)てい(👕)た(📽)が、その(🔻)意味をほんとうに(⏱)理(😝)解(jiě )した先生は、朝倉先生をの(🚿)ぞいては、お(🎼)そら(🌦)く一人(rén )もいなかったろうし、今では(😖)、どの先(🏯)生にも、そんな言葉は単に言(🗄)葉としてでも思い出(chū )されていそうにな(♟)かった。こうして先生(shēng )たちは自(🥊)分(😃)(fèn )を(🍃)下手に護ろう(🍶)として、一歩一(yī )歩と自分(💨)を生(shēng )徒たちの侮辱(🎢)と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
「じゃあ、千ちゃんのい(📊)たずら見ていたのね。」
「し(🥄)かし、馬田をどうもしないで(🙀)、た(💧)だ(🚥)逃げまわっていたんではだめですよ。」(❤)
(🔴)次(cì )郎の耳にもその(🦒)音(♒)はきこえ(🌓)た。し(😹)か(😀)し、彼はふり(🗽)むか(😣)な(🍗)か(🐠)った。そ(🥣)し(🔸)て(🧗)、(🥩)もうとうに見(jià(🍙)n )えなくなっている道江(jiāng )のあとを追うよ(🥅)うに、路(😀)をい(🤧)そ(🥗)いだ。
(😮)次郎は(🚗)、ふしぎにも思い、いくら(😸)か滑(huá(🍨) )稽(jī )にも感じ(🦁)ながら、歩き出(chū )そ(♌)うと(🕠)した(🐖)。が、そのとき馬田のほかにもう一人、彼の眼にうつった人(📴)(rén )影(🐴)があっ(👵)た。それは(🍯)、土(💊)手のず(🌄)っ(🛸)と(🚎)向(xiàng )こうの(🐀)方を小(🖤)走(zǒu )りに走っ(👘)て(👛)行く(👜)女学(🦄)(xué )生の姿であ(🤗)っ(📭)た。そ(🍬)の制服姿は、もううしろから見たので(👵)はちょっと(🧕)誰(🎾)だ(💒)か判(pàn )断がつ(🔭)き(⬆)か(🍔)ねるほど遠(yuǎ(🚛)n )ざかっていたが、次(cì )郎にはそれが道江だということ(🚝)が一(📞)(yī )目で(🔕)わかった。
(❌)次(🏙)郎は(👅)、それで(☔)も一心に彼の顔を見(jiàn )つめてい(💾)たが、急(jí )に(🎾)、何と思ったか、くるりと向き(👟)をかえ、(🌶)彼を置(zhì )き去りにして、(🤽)す(🔹)た(🆘)すた(🙊)と歩(bù )き(🍺)出(🕜)し(🐤)た。
校(xiào )友会の委員たちは(🚳)、(🧙)その(🌴)日じゅう、めいめいに校長の動静に注意(yì )した(📅)。休み時(🎴)間(❓)になると(🕳)、(😂)あるものは用もないのに校(🌭)長室(shì )のま(✈)えの(🕥)廊下を(🐰)何(💂)度も(⬅)往(🐄)(wǎng )復し、あるものは校(😐)庭(tíng )の遠いところ(📋)から校(xiào )長室をそれとなくの(📐)ぞいて見(jiàn )た。し(🦐)かし、(🍻)校長室は(🔽)いつもから(🔟)っ(🃏)ぽだった(🥐)。校長(zhǎng )は(😣)県庁(👼)(tīng )に出て行ったき(🔴)り、帰ったのか(⏰)どうかもは(🍻)っき(👭)りし(🚰)なかった。
ビデオ このサイトは2025-02-19 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025