次郎は、三(sān )つボタンが自分を(✂)追(🍋)っ(🦉)かけるの(🏹)を、演(🤗)(yǎn )説した生徒が(🔅)とめてい(💆)るんだな、と思(🖌)いながら、足(❓)を早めた(➖)。
大沢は、恭(gōng )一の話(huà )をきいて(🐴)いるうちに(🔠)、いよいよ次郎に興味(🐲)を覚えたら(💌)し(🔩)かった。彼は最後の(🧥)、授業が終ると(🛋)、言っ(🌊)た。
「(🚢)あるとも。われわ(📮)れはも(😭)っと堂(😕)々たるところを見(jiàn )せてやる(🔉)さ(⏲)。少くとも、狐(hú(👂) )の奴みたいな、へ(🐒)まはやら(⛷)んよ。あいつ、自分から(📯)わなに(⏫)飛び(🚛)こんだ(🔇)ようなものだからね。」
(🎑)五年生(👰)の一人(rén )が(🔯)叫んだ。そ(🍙)れは三つボタンらしかった(🈶)。次(🍨)郎は、しかし、ふり向(xià(🌓)ng )きもしなかった。
「(🥋)だから、よけ(🤽)い偉い(🍒)んだよ。」
「そんな(🏳)馬(🃏)鹿(lù )な(🆖)こと(💳)があるも(〰)んか(📌)。われわれの(🎮)護ま(🥈)もりたいのは正義(🏳)だ(🐄)。正(🏏)義のあるとこ(🛢)ろ(💈)には必ず秩序(🍝)が(🛬)保(🌤)たれる。正(zhèng )義(🐹)は秩序(🧞)に先(xiān )んずるんだ。」
「いい(🙎)気(🦂)味(👘)だ(🖼)。あい(💌)つも、た(🐃)まにはそんな目(mù )にあう(🎺)方が(😠)いいだ(🚌)ろう。」
「理窟(kū(📴) )を言(🙏)うな!」
と、自(zì )分(🆚)で自分(👋)を励ま(🥜)し、どうなり気持を(⬇)落ち(🏝)つけること(🥌)が出来(lá(💎)i )た。
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