コーン、コー(👊)ン、――コー(⛲)ン(💎)、(🕓)コー(🙂)ン。
次郎は、先生の言葉(yè )がますます激し(♍)くなってい(🔏)く(💈)の(🍟)にお(📵)どろいた。先生は、あるいは、(🌪)昨(zuó(👿) )日(🦄)の入(🚈)塾式(shì )における平木中佐の(🕜)影響えい(🚁)きょ(🏭)うから、できるだけ早(🤟)く塾生た(🦐)ちを(🎞)救(jiù )い出そうとし(🐑)て(🈹)い(🤖)られるの(🐨)かもしれない。しかし、それ(💚)にし(🏡)ても入(💢)(rù )塾したばかりの青年たちに話(huà )す言(🔕)葉として(🔑)は、あまりに(🍆)も激しすぎ(👆)る。こ(🍽)れ(🗯)で(👫)はかえって逆効(xiào )果を生むのでは(🛶)あるまい(🚲)か。
そんなはずはない!
ただ、(🥉)組(zǔ )織(✒)に(🛬)関(🏎)するこ(🌶)と(🗂)で、室編成のほかに、生活内容(ró(🧦)ng )の(👒)面から(🚶)、いろいろの(🕥)部が設けてあり(💅)、(💭)全(💌)員が期間中に、一(yī(💤) )度は(💩)どの部の仕事も体験(🍍)す(🔼)るという(🌿)仕(🕳)組(🙏)み(📩)に(🏐)なって(👳)いたの(🈺)で、そ(🖨)の(🐺)運営の方法(❗)(fǎ )や、人員の(🏵)割(💫)り当(😧)てなどについて、いろ(🎿)い(🍆)ろの質問(wè(🍿)n )が出(🐊)(chū(🗒) )、(🌚)その説明(míng )に大部分の時(shí )間がついやされた(🈳)のであった(🔻)。
と、朝倉(cāng )先(🎑)生(🎥)は、(⛲)まじまじと(💃)次郎(🌉)の顔を見な(🕹)がら、
「ぼくは、(🐞)ながいこと友愛(🍰)塾の仕事(shì )を手伝わせていただいていながら、その精(jīng )神(shén )が(⬅)ま(🖲)だちっ(🐼)とも身についていなかったために(🥤)、けさのような(🏵)あやまちを犯してしまいました。ほん(➖)とうに恥(🌊)は(💁)ずか(🛣)しいことだと思って(🚕)います。しか(💱)し、そのあやまちによって(🧀)、開(🌵)塾(shú )そうそう、大(dà )河(hé )君(🥢)のような、友(yǒ(💗)u )愛(🚴)塾精神に徹(chè )底した、実践家(🌩)じっせんかの魂たましいにふ(🎶)れることがで(📂)きたこ(🐿)と(⛸)を(🎲)思いますと(📓)、一方では、かえって(🗿)ありがたい(🔢)よう(🕷)な気持(🤢)ちもし(🤕)てい(🌦)ます。」
(🐧)次郎は(📵)愉快ゆかいそうに笑って(🌟)、(🏍)事(🙊)務室には(🌆)いり、す(🚲)ぐ(📔)掃除そうじ(🎴)をは(😏)じめ(🍷)たが、その時になって(⏫)、大河のに(❕)っ(🖐)と笑った顔と、(🏡)そのあと(🎩)で言った言葉とが、変に心に(🔩)ひっかかりだ(💌)し(😊)た。
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