「何(🕠)だい、(🛂)わけがあるっ(⚡)て(😺)。」
(🎑)校長(zhǎng )室(shì(🌲) )がひっ(🗃)そりしてい(🤴)るのにひ(🏊)きかえて、教員室は何(🥧)と(🕠)なく落ちつき(🛸)がなかった。三人、五(🤛)人(🌭)とか(🖕)たまって立ち話(huà )をしてい(🦖)る(🤟)様子が、あ(🔦)け放(♿)した窓から、いつ(🥂)も(🚴)生徒(tú )たちの眼(yǎn )にうつっ(🧑)た。また四(sì )年や五年の教(🎎)室に(🔅)出て来る先生たち(🐘)の態(tài )度にも、ふだんと(🧒)かな(💿)りちがった(🚽)ところが(🤼)あ(〽)った。い(💗)つも駄(📯)じゃれをと(♈)ばすのを得意に(🗜)して(👺)いる(🖨)先(🥁)生(🐀)がいやにまじめだっ(🦇)た(🚙)り、(🍣)これまで教科書以外(wà(💹)i )の話なん(💌)か一(🥢)度もしたことの(🏯)ない先(xiā(🧕)n )生(💥)が、とって(👋)つけた(🆎)ように、修(xiū )身(shē(🐆)n )めい(✳)た話(📞)をし出したり、また中に(🐩)は(🧤)、(🤗)変に(📭)にや(❔)にやしながら、「こな(🤦)いだ大(dà )垣前校長(zhǎng )から(🦖)お手紙(💂)をい(🏊)ただいてね。」(🥌)と、(🎮)その手紙(zhǐ )の中に書いてあった(📧)とい(📏)う一(🆓)二(èr )の文句を引き出して、前(qián )校(xiào )長(💍)をほ(🏍)め(🍼)、自分と前校(🅱)長の間(🤘)には何か(🚖)特(tè )別の関係(🔶)でも(🌇)あったかのようにほのめかしたりする先(🧜)生(💡)もあった。すべて(💪)こ(🗣)うい(🍚)うこ(🥌)とが何を説明しているかは(🍅)、(📉)生徒たちにむろんわかりすぎるほ(🌄)どわか(🅿)ってい(🎪)た(🕛)。だから(🛅)休み時間になると、彼(✈)ら(🤘)はそれを材料(liào )にして先生たちの品定め(😜)をするの(📩)に忙(má(💷)ng )しか(🏰)った。こんな場(📏)(chǎng )合(👠)、いつも奇(qí )抜な思いつきをや(🈺)るの(💈)で人気のあ(👭)る五年の森(🛣)川という生(shēng )徒は、四年と五(wǔ )年の各教(jiāo )室をまわっ(🦋)てそ(🐟)の品定(dìng )め(⛅)をき(😦)いてあ(🕰)るいていたが(🌌)、(Ⓜ)昼休みの時(shí(🎶) )間には、も(🌂)う校(🤳)(xiào )友会事務(⛲)室(shì )の黒板(🍟)(bǎn )に「教員(yuá(📑)n )適性審(shě(♊)n )査採点表」というのを書(shū )きあげ(💙)ていた。校(💜)友会(🈂)事(shì )務(wù )室(🗣)(shì(😀) )は、生徒(👈)(tú )控(💝)所の(🎦)横(héng )の小さな室で(🧤)、(🕹)間はガラス戸で仕(⬆)切っ(♟)て(😟)あったので、控(🕊)所からはまる見(👗)えだった(🔋)。校友(🎽)会の(🥀)委員(🤦)(yuá(🚮)n )たち五(🔫)六名が中(zhōng )でわいわいさわい(🐛)でい(🎸)る(📪)声を(🖨)ききつけ(🀄)て、(📖)ふだ(💆)んは(💑)遠(⏫)慮しがち(🏗)な(😗)一二(🔹)年の生徒たち(🍩)まで(🕜)が押しよせて来(🌻)た(📔)が、その採点(diǎn )表の左の端(duān )に(🦅)は(🤝)、馬賊(🌠)、チャップリン、かま(🥩)きり、あざらし、おでん、(🌐)花王石けん、長茄子、(🙊)瓦煎餅(bǐng )、とい(🔥)ったよう(🚉)な先(xiān )生(shēng )たちのあだ名が縦に(🚿)ならんでおり、そ(💥)れに括弧(hú )かっこして(✡)受(📗)持(chí )学科名(míng )が(❕)書い(🚓)て(🌇)あった。そして、その(📲)右に点数欄と備(🤳)(bè(😡)i )考(🐭)欄とがあった(😧)が(🥨)、点数(shù )欄に(🥠)は五(wǔ )点(diǎn )とい(🍭)うのが一つあるきりで、あとはみ(💭)な四点(🔩)以(💰)下だった。零(🏫)点(diǎn )はさすがに一つもなかった。備(😫)考(kǎo )欄には、「品性下劣、御殿女中(🥫)の如(🤝)し」と(🥊)か、「駈落かけおち三回心(🐢)中(🌋)未遂一(🎌)回(huí(🚏) )」とか、「野心(xīn )満(mǎn )々、惜しむらくは低能」と(🏹)か、「(⏩)彼いつの日にか悔(💨)い改(➡)(gǎi )めん」とか、「愚(yú )鈍(❤)なるが(🧢)如くにして、(🌱)最も(🈺)警戒を要す」(⏮)とか、そ(🎫)うい(📕)ったさ(🎶)まざまの文句が、い(🌉)っ(🌈)ぱい書きつめてあった(🎇)。五点の(🗡)評点(diǎ(🍪)n )をもら(🎉)ったのは「(🙅)あざ(🐡)らし」先生(🏸)だったが、その備(🏘)(bèi )考欄(lán )には「(🧥)性(xìng )粗野にして稚気あり、陰険とは(😨)認めが(🔋)た(📯)し、合否の判(🥄)(pàn )定は(🙊)後(hò(📰)u )日会議(🔔)の結果にまつ(🕒)」とあった(🚊)。
「何し(🗝)ろ、(🐮)朝倉(⛅)先生(shē(➖)ng )の退職の(🤳)理由が理由(yóu )だし、君たちの(😙)行動を当局では極力警戒しているらしいん(🌍)だ。万一ストライキにでもな(🌫)った(🍳)ら大変(😝)だぜ。」(⛷)
校友会の委(🤫)員(🐵)(yuán )たちは、その日じゅ(🤬)う、めい(🤔)め(🏌)いに校(🔭)(xiào )長(🤥)(zhǎng )の動静に注(🕠)意した。休み(🕵)時間になると、あるものは用もないの(⛺)に校長室のまえの廊(🤬)下(🧘)を何度も往復(fù )し、あるものは(💕)校庭の遠い(🥔)ところ(🐁)から校長室(👭)をそ(🌰)れ(〽)と(⌛)なくのぞいて見た(♍)。しかし(🕟)、校長室(🍎)(shì )は(🍿)いつもからっぽだった。校長は県庁(tīng )に出(chū(👇) )て行った(🥅)きり、帰ったのかどうか(🏒)もはっき(🍷)りしなかった。
「たった今。僕(🚓)(pú )、(🤚)道(dào )具(jù )をうちに置くと、すぐ来(lái )たん(💲)だよ。」
「そり(🛎)ゃあ(🥏)、思(sī )う(💘)でしょう。」
「(🕠)あ(💝)ら、次郎さん。……かまわないわ、そこ(🌛)か(🚛)らはい(🏪)っていらっし(🏮)ゃい(🔀)。」
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