バラエティ番組《北条 真紀 無 修正》2行目ライン
北条 真紀 無 修正あらすじ
それから田(tián )上と校長との(💦)間に、二(⏪)三(sā(🔸)n )押問(wèn )答があったが、校長は(🛀)同(🛴)じことをくりかえしてはため息をつ(🈁)くだけ(🕵)で、一向らちがあかない。四(😺)人の(📃)うちでも比較的気(🎺)短(🏘)かで、ぶ(🆕)っき(😰)らぼ(🦖)うの新賀は、たまりか(🧕)ねた(🚹)よ(🌸)う(🦔)に言った。「(🎫)では、(☕)その願書(🚪)は(🏞)お(🕠)返(🙋)し下さい(♊)。僕たちで直接知事(shì )さんに差出しますか(🦕)ら。」すると、校長は、いき(📶)な(🌇)り血書をわしづかみにし(🛤)て、(😩)大あわてでそれ(🔢)を、かくしにつっこんだ(😲)。そしてもう一度(dù )椅(⭕)子か(🌚)ら立ち上り、右手を顔(🎖)(yá )のまえに立て(🏴)、ま(🍗)るで(👖)ばね仕(shì )掛(guà )のようにそれを左右(🈂)に(✍)ふった。何か言おうとしているらしかったが、四(sì )人の(🌞)耳にはただ「うん(🐐)、(🌸)うん(🍠)」ときこえるだ(😡)けだった。梅(🐛)(méi )本の(🈂)言うところでは、校長の(💙)鼻(bí )がも(🥇)っと烈しく上(shàng )の方に移(🌭)(yí )動(dòng )したように(📇)見えたの(🛴)は、(🤧)その時だったそ(🐫)うである。新賀は(🧐)す(💺)っ(🍪)か(🥧)りお(✝)こり出(🆖)して(🕖)しまった(🈵)。彼はそれ(🚌)まで(😖)み(💝)んなのう(🌩)しろの方(🔷)に立(🏯)っていたが、いきなり田(🐯)(tián )上をつきのける(♐)ようにして(🌊)校(xiào )長(zhǎ(🛹)ng )の(🎂)机のま(❗)えに寄って(🍞)行(🐅)き、乱暴(bào )に手(🌅)をさし(🧡)出(🍩)し(🙌)ながら言(🖇)った。「その願(🎛)(yuàn )書(📧)はわ(🚍)れわれ(😐)の血でそめたものです。そ(🌐)れをむだに(🚡)は(🍖)出来(lái )ませ(🏰)ん。返して(🛍)下さい(🤮)。」校(xiào )長は、し(⚡)かし、(🍭)た(🤩)だやたらに(📆)手をふっている(🐡)だけ(🌸)だった。
「(⛔)主(🗯)謀者と見られてもいいとい(⛽)うのかね。」
松(sōng )の木(🚊)(mù(🍃) )の(♓)間(jiān )をもるひっそりした日(♑)ざしの中に(🥄)、砂(😸)地を(⏱)ふむ靴音がざくざくと異様(🥞)(yàng )に高く(🚮)ひびいた。そ(😾)のほか(😊)には何(hé )の(😕)物音(😑)(yī(⬜)n )も(💓)きこえな(📹)い。
「(🧤)だ(⤵)って、それよりほ(🏇)かに(🦐)な(💇)いでしょう。」
「(🚣)活躍(yuè )する元気がな(🥥)いほど(🐊)打撃をうけているとす(😎)ると、大いに同(🆕)情(😻)に値(🦑)するね。」
朝倉先生(☕)の声(shēng )は(❎)低か(👞)った(💈)が、めずらしく憤(😻)り(🚟)にみちた声だっ(🔖)た。次郎は、(📴)さっき自(🐀)分が街角(➕)に立っ(⛩)て考えてい(⚡)る(🔒)時(shí )、(💨)変にじろじろ(🔯)自分の(🌶)顔を(🔋)見(jià(🐀)n )て、二度(dù )ほどそばを通りぬけた四十(shí )近くの男の(✖)こ(🔘)とを(🤳)思い起した(🐉)。
次郎(láng )は(😨)、まだ涙(lèi )のすっ(🤕)か(👚)り(🚈)か(💸)わききれない眼を見はってたず(⏲)ねた。
「次郎さん(🏾)、今お帰(♌)り(🆘)？(🚼)」
五 道(dào )江をめぐって
校長室がひっそりしているのに(🌿)ひき(🔲)かえて、教員室(shì )は何となく落(Ⓜ)ちつきが(🐐)なか(⏬)った。三(sān )人(rén )、五(🏈)人(🔙)とかた(🥊)ま(👎)って(👚)立ち話(🚴)をし(🛒)ている様子が、あけ放(fàng )した(🛤)窓から、いつ(🌓)も生徒たち(😇)の眼に(🤪)うつった。ま(🌄)た四年や(📣)五年の教室に(📵)出(📘)(chū )て来る(🌤)先生たちの態(🔦)度にも、ふ(😫)だんとか(🍐)なりちがったとこ(❣)ろがあ(💣)った(🌬)。いつも駄(duò )じ(🔁)ゃ(🤫)れをとば(🏰)すのを得(dé )意に(🔍)してい(👚)る(🔉)先(🐠)生(shēng )がいやにまじめだったり、これまで教科書(💹)以外の話(🔑)(huà(🅾) )なん(🎽)か一度もし(🈂)た(🏴)こ(⛴)とのない先(xiān )生が、とっ(🍭)てつけた(🤛)よう(🔲)に、修(🙃)(xiū )身め(⚪)いた話(📶)をし出し(🖨)たり、また中には、(🤾)変(bià(🐥)n )ににやに(🔘)やしながら、「(🕺)こないだ(✨)大(⬅)垣前校長(zhǎng )からお手(🔅)(shǒu )紙をいただい(🥇)てね。」と、その手紙の中に書(shū(💛) )いてあっ(🥙)たという一二の文句を(🤔)引(yǐn )き(👍)出(chū )して(🐕)、前校(xiào )長(zhǎng )をほめ(🍽)、自分(🎲)と前校(xiào )長(😦)の(🆔)間(🤨)には何か特別(bié )の(🦗)関(wā(💌)n )係(🧔)でも(⛅)あったかのようにほ(🥜)のめか(📔)し(😝)たりする先(xiān )生もあった。すべてこうい(🕠)うことが何を説(⏮)明している(🏒)かは、生徒たちに(👻)むろんわかりすぎ(🉑)る(🧀)ほどわか(🤦)って(💘)いた。だから休み時間になると(👺)、彼らはそれを材料(liào )にし(😀)て(🐌)先生(shēng )たちの品定め(🌤)をするのに忙しかった。こんな場合(hé )、いつも奇抜(🚨)な(⛷)思(🥎)いつ(❌)きをやるので人気(qì )のある五(🙇)年の森(😍)川という生(shēng )徒(♓)は、四年と五(💹)年(🚢)の各(👑)教室(😒)を(🍊)まわって(🍲)その(😛)品定(dìng )めをきいてあるいてい(🏊)たが、(⌚)昼(zhòu )休(🤒)みの時間には(🎗)、もう校(💷)友会事(🚽)務室(🥗)の黒板(bǎn )に「教員適性審(📡)査採点表」とい(🌊)うのを書きあげていた。校友(🥤)会事務(🌘)室(shì )は、生徒控(⤴)(kòng )所の横の小さな室で、間は(🧥)ガラ(🕔)ス戸で仕(shì )切(qiē )ってあっ(🥒)たので、(🗃)控所からはまる見(🤸)えだった。校(xiào )友(🦒)会の委員(💆)たち五(wǔ )六名が中でわいわいさわいでい(🎻)る声をききつけて、ふだんは遠(♏)慮し(🗝)が(⏰)ち(📺)な(📈)一(🚁)二年(🌙)の(💔)生徒たちまでが押し(🕘)よせ(🌅)て来たが、(🎻)そ(😓)の採点(💴)表(🎤)の(🗃)左の端(👬)には、馬賊、チャップリン(✡)、(🔓)か(🛀)まき(🔇)り、あざら(🔯)し、おでん(🐑)、花王(🍎)石け(💚)ん(🏸)、長茄子、瓦煎(🕹)餅、(🐴)といったような先生(shē(🙇)ng )たちのあだ名が縦(📨)にならんでおり(🍊)、それに括弧かっこし(😵)て受持(⛲)学科名が書い(🈷)てあった。そして、その右に点数(🏇)欄と備考欄とがあったが、(🕠)点数欄(lán )には五点(diǎ(🙏)n )というのが(🚓)一つあるきりで、(💦)あとはみな四(sì )点以(🐰)下(👍)(xià(🎌) )だ(🍴)った(🍥)。零(📏)点(😯)(diǎn )はさす(📺)がに一(yī )つも(🦀)なかった。備(🎃)考欄に(🖐)は、「品性(xì(🎢)ng )下劣(liè )、御殿女(nǚ )中(🔁)の如(rú )し」(🚩)とか、(🚤)「駈落か(💞)けお(✨)ち三回心(📖)中未(🔟)(wèi )遂一回」とか、「(🤤)野(yě )心(xīn )満(🌩)々、惜しむらくは低能(néng )」とか、「(⛎)彼いつの日(👭)にか悔(🗺)い(😖)改(gǎi )めん」とか、「愚(yú )鈍な(🚜)るが如くにして(🛁)、最も(🐎)警(😪)戒を要す(🌗)」とか、そういったさま(🔄)ざまの文句が、(🏰)いっぱい書きつめて(🗑)あった。五(wǔ(🛁) )点の評(👺)点をもらったのは「(💸)あざ(🗳)らし(⬛)」(👌)先生(shēng )だったが、そ(📐)の備考欄には(🐜)「性粗野(yě(➖) )にして稚(zhì )気あ(🤩)り、陰(yī(💵)n )険(🏞)とは認(👠)め(🦃)がた(🔊)し、合否の判(👾)定(dìng )は後日(rì )会(📳)議の結果にまつ(🎺)」とあ(💝)った。
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