「ぼくもそうだと(⏩)思(sī )います。命令者(zhě )に依(yī )頼(lài )いらいする代わり(😥)に、多(👘)数の力に依頼するんでは、自(⛵)治と(🧢)は言え(🎵)ませんからね。」(🎊)
「気がつ(📴)い(🤓)て(💛)い(🤯)るな(💒)ら(😨)、す(😐)ぐそう(📭)言ってくれたらよかりそうなものだ」と(💍)、そんな(🥠)不平を(🉑)もら(🔨)すも(🎻)のもあっ(😁)た。また中には、(🥄)「(🏔)先生は(🌤)要(yào )するに指導者で(🏢)なくて批(🍔)(pī(🦒) )評家だ(🚴)」などと(⏳)、したり顔に言(⛎)うものもあった(🏉)。し(👕)かし日がたつにつ(🚚)れて、(👺)しだい(👟)に(🗄)か(🏿)れ(🐘)らの間に取り(❄)か(🏙)わさ(🦇)れ出したのは、「ひ(🕘)まな(👦)ようで、(⬜)いやに忙(máng )い(💆)そが(🐄)しい」とか、「しま(🔈)りがない(🗃)ようで(🔋)、変に(🗨)きび(❣)しい」とか、(🧟)そういったち(🐺)ぐ(🕠)はぐ(🎾)な(📽)気持ち(🌏)を(🗓)あらわす(💸)言(🈵)葉(yè )だっ(🤔)た。
「(👑)今(jī(💪)n )朝の(🌱)鐘(zhō(🌮)ng )をついたのはだれじ(🗄)ゃな。」(🐙)
次郎がはたきをかけおわり、箒ほうきをに(🏰)ぎるころになっても、ほかの部(🎫)屋は、まだ(✒)どこもひ(📪)っそりと(🚁)静まりかえってい(♟)て、(🥜)板木(👘)の(👝)音だけが、いつまでも鳴(🗝)りつづけていた。
田(🛤)川は、それまで、眉根ま(🚴)ゆねをよせ、小首をかしげて、いや(🕛)に深刻(kè )そ(🏙)うに(🏖)畳たたみの一点(🚢)を見つめていたが、だし(⛹)ぬけに自(😩)分の名を(💱)よばれ(📀)て、(🐚)飯島とはちがった(🕠)意味で、あわ(🍌)てたらしかった(☕)。しかし(😾)、かれはす(🤜)ぐに(🥘)は(🎆)こたえなかった。こ(📐)たえる(💍)かわりに、何度も小首を左右にかしげ直し、す(🚔)るどい眼(yǎn )で畳(👨)(dié )をにらみ(🕓)まわした。それから、朝倉(📲)(cā(🚳)ng )先(❕)生のほうを(🏸)まともに見て、そのしゃ(🍰)がれた声をとぎらしがちにこたえた。
とこ(📹)ろで、かれ(📯)の言葉(🌂)(yè )が終わるか終わらないうちに(🈸)、二三(sān )の室から、(😒)急にさ(🥑)わがしい人(🌓)声や物(wù(🈷) )音が、廊(😭)下(🚄)を(🦉)つ(🎄)たってき(🧒)こえだ(💑)した。
朝の行事(🈚)(shì(👻) )は、まず(🍳)室内(🌰)体操にはじまった。そ(🧢)れ(🏃)は友愛(ài )塾のために(🈚)特に考案されたもので(🌳)、その指導も指揮(huī )しきも次(👘)郎の(🦖)役(➕)(yì )割だっ(🧠)た。体操がすむと(📧)、朝倉先生の合(hé(🌍) )い図で静坐(zuò )せ(⛔)いざに入(💹)(rù(📂) )っ(⛑)た。これは就寝前(qiá(👯)n )の静坐にくらべると、いくぶん(💸)ながかったが、それ(🚼)でも、せいぜい十四(🕎)五(wǔ )分ぐらいだ(🏥)った(🎽)。次郎(🍂)は、今朝(🎵)も(🌙)足(🥥)(zú )音をしのばせな(🥉)がら、塾生(🕥)た(👋)ち(❔)の姿勢(🏫)(shì )を(🔱)直し(🚘)てやった。
飯島(dǎo )は、そ(🌉)れまで、やは(🔦)り入(rù(🤰) )り口の(🚥)階(🍫)段に(🛋)立って、何か(🥪)と指(zhǐ )図さしず(🐄)が(🍡)ま(👢)しい口(kǒ(🚭)u )をきいていた。しか(🔭)し、次郎(🐘)が雑巾(💚)(jīn )をも(🥂)っ(🐩)て大(dà )便所の中(zhōng )にはい(😰)ったのを見(jiàn )ると、さすがに気がひけたらし(🥕)く、指図する言葉のはし(💹)ばしがにぶりがちになり(👨)、何かしら(♎)気(qì )弱(🆓)さを示し(👭)て(📑)い(🔪)た。
「君のまじめな常(cháng )識(shí(🧥) )がそれを許さな(🦕)いだろう(📏)。」
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