「しよう(🌇)が(🐩)ないさ。」
「ううん、ちっとも。…(🏁)…僕(pú )も君らの話をきいて、(🚡)今(jī(🐍)n )は(🚇)じめて(📧)知(zhī(🤴) )ったんだ(🍨)よ。」
彼は(🛎)、(⛵)しか(🔦)し、彼のそうし(🦕)た(🥜)孤独(⏯)をたいして淋し(😩)いと(❗)は(💤)感じていな(😄)かっ(🐯)た(🕣)。また、(💖)憤りや侮(🎒)蔑(miè )の念も、たびかさなるに(🏜)つれて、次弟(dì )にう(🚁)すらいで(🍱)行(háng )き、あとでは、(🛳)か(🐈)えって、同級生に対し(🐏)て憐(📞)憫に似た感じをさえ抱(💳)くようになった(😀)。こうした感情の変化(📃)は、(🔓)彼にとって、元来さほど不自然(💿)なこと(🐊)では(🀄)なかった。そ(🐫)れは、(🈶)つまり、彼(bǐ )がか(✏)つて算盤そろばん(🕧)事(shì )件で、弟の俊三(sān )に対し(🍹)て示した(🍢)感情の(🚝)変(🚙)化と、(🙍)同じものだ(😕)ったの(🤭)である(🌊)。
と、大沢はその(🦅)生徒を見て、
「(🕴)本田の弟を侮(🦌)辱し(😨)たく(👢)ないか(🍴)らさ。」
彼(⤵)は毎日むっつりし(🦗)て学(🚞)(xué )校(🔼)(xiào )に通(🤼)った。
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