「(⛲)朝倉(😚)先生にお別(bié(🔬) )れするからかい。」(🔃)
松の木の間をもるひっそ(🍷)り(🌯)した日ざしの中に、砂地(dì )をふ(😔)む靴(xuē(🥨) )音がざ(🚊)くざくと(🅱)異様(🚎)に高く(📮)ひびいた(🌦)。そのほかには何の(😀)物音も(🥟)きこ(🥢)えない。
校長室における会見(🐒)の様子(zǐ )は、あ(🚦)とで(🥌)四(sì )人(📍)が――と言(🍛)っても平(pí(🐤)ng )尾(👞)は(🤞)あ(🏺)まりしゃべ(⏬)らなかった(🚳)が――(😰)み(✂)んなに(🐔)話したとこ(💝)ろに(🖼)よ(✅)ると、かなり悲(bēi )哀感を(💦)そそ(🏼)るものだ(😎)ったらしい。元(yuán )来(👆)花(🐟)山校長の鼻は、馬(🎨)田(🌬)が(😾)次(🐥)郎(láng )のうちで(➖)言(📦)ったように、実際い(💱)かに(🎭)も(🎸)ちょ(📼)っぴりしている。恰好(🚗)だけは、(🍣)美(měi )人の鼻(bí )といってもいい(🐰)ほ(😱)どととのってい(🍤)る(🗾)の(🥚)だが、顔の面積に比較(jiào )し(🦔)て(🚠)、(😕)それがあまりにも小さすぎるのであ(🙆)る。血(🍞)(xuè )色(🌑)のわるい、それでい(💒)ていやにつるつる光(guā(🕤)ng )っているだだ(🏜)っ広(🔗)(guǎng )い(🏓)顔のまんなかに、つつま(🐠)し(🌸)すぎ(🎯)るほ(😉)どつつましく、そ(💏)して(🐻)そ(🔲)れ故(gù )に(🆑)安(👧)定(dì(⛩)ng )しすぎ(👑)る(🌺)ほど安(ā(😭)n )定してくっつい(🗂)ているそ(🤸)の鼻を、校長(zhǎng )就(🍺)任のその日(rì )以来、生徒たちは「ピラミッド遠望」と呼んで鑑賞(shǎng )しているの(🛀)であ(🧗)る(🛒)が、そ(⬅)れは決(🤑)して的(🏮)はずれの形容(róng )だと(🙀)はいえない。生徒間に、それほど安定し(🃏)た(🗣)印象をあたえて(😉)いるその鼻が、血書を差(chà )出(😲)した(🏇)瞬(👊)間(🖍)、ぴくりと動(dòng )き、し(🌦)かも多(🤙)少額(🤹)の方にずれ(📡)たように感じられたというのだから、およそ、その場(👦)の光景(🥝)が察(chá )しら(🏾)れるで(😌)あろう。
「(🦒)僕は、女に(🐤)も(👇)、も(❇)っと戦(🐿)う気(qì )持が(🤾)あっていいと思うんです。」
(🐬)四人(🕯)の報告は、みんなを(🚧)ふき出さ(🧝)せ(🕕)た(🔂)り、(🧠)憤慨させたり、(😲)不安(🛤)がらせ(🥓)たりした。しかし、と(🎵)も(Ⓜ)かく(😉)も血書(shū )が県(🅾)庁(✖)に差(chà )出されるようにな(🗝)ったということで(🤤)、一応納得なっ(🈳)とくするよりほかなかっ(📘)た(🍮)。校長(🕴)(zhǎng )が教頭(tó(🎆)u )から紙片(piàn )を受(🆙)取っ(🛁)た(🚩)あと(🌈)、急(🔚)に様子が(🔊)変っ(🚌)た(🌳)ということに(🚬)つ(🌝)いて(🛵)は、四(sì )人をは(🚔)じ(🍢)め(🐨)み(👤)んな(🌸)も不審に思(🌌)い、うまくペテンにか(🧐)けられたので(🆔)はないか、など(⬅)というもの(🛍)がいたが、事(shì(😧) )情(🐟)は間(😻)もなく判(pàn )明(🐾)(míng )した。それは、教員室で先生たちがひそか(🆗)に(📞)話し(🌽)あっていることが、給仕の口を(🚎)とおして、いち(🎍)いち生(shēng )徒の耳にはいって来(💃)たからであっ(🥥)た。
五(💖) (💐)道江をめ(🐉)ぐって
それでも、そ(🦊)の日は、森(sēn )川の(♈)教員適性(xìng )審(shě(💃)n )査以(🐴)上に(💶)大した出来(lái )事もな(🐛)く、ひけ時から二(😮)十分(👠)もたつと、校内には生徒(🍧)の姿は一(🥋)(yī )人も見られなくなった。ただ先(💈)生(🔥)たちだけが(💍)校長の帰りをまつ(🎀)ため(💃)に居(🐅)残って(🚵)い(🛁)た(🐨)が(🏙)、もう話の種もつき(👨)たらしく、どの先生も、いかにも所在しょ(🎗)ざいなさ(🥢)そうな、そ(🎂)れでいて何と(⤵)なく落(🧦)着きのない眼(🚯)をして、教員(🉑)室(shì )を出(😇)たりはいったりしてい(🚩)た(🐁)。
「本田が?……まさか。」(🈸)
彼(bǐ )は(🕸)、(🚽)し(⬅)かし、(👹)それからも(🔑)、(🌩)校内を方々歩きまわっ(🎱)て、(⏫)上級(👻)の生徒たちが幾人かかたまって話しているの(🔹)を見つけては、その仲(😜)間に入り、(🥂)そ(🖼)れとなく(🍎)ストラ(🗡)イキを(👾)煽動す(💨)る(🎛)ようなことを(🥗)言ったり、次郎をけな(🏜)したりすること(🍺)を忘(😷)(wàng )れなかった。
「あらっ(🐖)!」
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