日本《板野 友美 えろ 動画》2行目ライン
板野 友美 えろ 動画あらすじ
敏子(🍃)(zǐ(〰) )の(🧚)言(🚔)葉(🧝)つきには(🈯)、道江と同(tóng )じ意(🍸)味のこと(➿)を言(🍌)う(🍜)にしても、ど(💍)ことはな(⛺)しに(📝)知性(xìng )的(de )なひら(🏡)めきがあった。次(🕧)郎には、それがは(🌦)っきり感じられた。それだけ(🦄)に(🥅)、彼(bǐ )の道江に対する腹(fù )立た(🤬)しさは一層(céng )つのるので(👍)あ(🤺)った。彼はいかに(💔)も不(bú )服そうに、しばらく敏子(🐞)の顔を見(jiàn )つめていたが(🗯)、
そう考える(🌘)と(🔪)、(👯)「かわいそうに」とい(😝)う先生の言葉の(📬)意(yì )味は、これまで(😔)考えた(🔶)のとはま(⛎)るでちが(🎟)った(💲)も(🌀)のにな(✌)って来(🕸)た。先生は、その(🐒)言葉(🙆)に何もとくべ(🌓)つな意味をもたせよ(🤗)うとされた(🦔)の(⏹)で(💴)は(🐹)ない(🔛)。た(⤴)だ(⛱)先生の(🥉)は(⛱)っきりした(🙁)ご(🏴)決(jué )意(🛫)と自分に(👑)対する愛(📥)(à(🕗)i )情とが(📙)結び(♐)ついて(🕣)、(💛)何(hé )の作(🍡)為さく(🥅)い(🥚)もなくそ(🚶)んな言(🏔)(yá(🛏)n )葉となってあらわれたまでだ(🌒)。それに(💈)しても、先生(🍶)の(🚑)そのご決(jué )意(yì(🎚) )について(💼)、自分がこれまで一(yī )度も考え(⛷)てみよ(👙)う(✝)とさえしなかったという(🌷)ことは、何(🥓)と(🙈)い(🎌)う愚か(😄)さだった(🦈)ろう(🌜)。先生が(🦓)自分(fè(🏐)n )をどう考えていられようと、その意(🍄)味で、(🐸)自分(fèn )はたしか(🕡)に(😝)己(jǐ(🈷) )を知らない飛び(🌥)あが(🐝)り者(zhě )だ(🔸)ったに(🧛)ちがいない(🤖)のだ(📖)！ 次郎(láng )の(🐒)自(🍣)己反省は(♿)、昨日以(🚰)来、こん(🖤)なふうに次(🔤)第(🍆)に深(shē(🏰)n )まって行(háng )くばか(🔉)り(⬜)だった。「かわいそうに」(⛵)とい(💹)う言(🏥)(yán )葉を、先生のごく自(zì )然(🐤)な愛情の(👑)言葉(yè )だと思(🌓)えば思うほど、それ(🖲)が深まって行(háng )くのだった。しか(🚤)し、そ(💶)う(🤗)し(🚛)た自己(🌔)反省の苦しみは、彼に(🛡)とって(🚋)はそうめ(🚄)ず(🍩)らしいことではなかった。彼は中学入学以(🐼)来(💫)、とり(✡)わ(🥚)け白鳥(😺)会(huì(🥠) )入会後(🖼)は(⭐)、絶えず自(zì )己反(📷)省の苦しみ(🚜)を味(🛋)わって来た(🐿)、(⚾)といっ(🎉)ても(💩)言(⛹)いすぎではなかったのである。だから、もしそれに朝(📗)(cháo )倉先生の問(📚)題(tí )が直接(jiē )結(🙄)びついてい(🤖)なかっ(🚈)たとすれば、彼は、きょう学(xué )校で(🌇)、同級生たち(🎏)に(🤔)あや(🥈)し(🎅)まれる(🕚)ほど暗(àn )い顔はしていなかっ(🗃)た(🥂)かも知れな(🤪)い(🚵)。彼(🤼)を絶望に近い(💐)ほどの気(😗)持にさそ(🏠)いこんで行ったのは、何(🔎)(hé )といって(🔛)も、(🤩)朝倉先生(🆒)の辞任が決定(dìng )的(😈)である(🍒)ということに気がついたこと(🈷)で(🔳)あっ(📓)た。彼(👩)はそれを思うと、もう何も(👵)考える力がなかった。幼いこ(♟)ろ、乳母のお浜にわかれ(💃)たあとの(🚝)あのうつろな気(🌿)持、母に死別れた(🥘)あとのあの萎し(🍄)なえる(🎠)ような(👤)気持、(🛀)それがそのまま現実(🏿)となって(🃏)身にせまっ(🚌)て(🎳)来るような(🐨)感じがし(🐬)て、きょうは朝か(📹)ら誰とも口をき(🤳)く気(qì )になれなか(😎)ったの(🆔)である。
「僕も橋(👢)を渡って様子(zǐ )を(👊)見ていれば(😨)いいんでしょう。あれから村の入(rù )口ま(🏢)では見(🈺)通(🌬)(tōng )しだから、大丈夫で(🤠)すよ。」
「血判はごまかそ(🗑)うたってごまかせな(😆)いよ。み(😠)んなで(🔈)見(jià(🏾)n )ているんだから。しかし、本(běn )田がそれをい(🧞)やがっていたこと(🏤)はたしかだね。」
「(🗯)あた(🚾)し、やっぱ(🔸)りまわり(🗃)道した(🙆)方が(🕵)いいと思(sī )う(😭)わ。」
(🗯)四(sì )人(🚓)の報(bào )告は、みんなをふ(😃)き(📨)出(chū(🥗) )させたり(😁)、憤慨させたり、(💅)不安(🕜)がらせたりした。しかし、ともかくも血(👢)書(🔰)が県庁に差出(📑)(chū )されるよ(🈸)う(🤢)になったという(💦)こと(📘)で、一応納得(🔒)なっと(💳)くするよりほかなかった。校長が教頭(🕢)か(🗯)ら紙片(🍋)を(🧀)受(shòu )取(🔅)ったあ(💯)と(🌴)、急(🌵)に様子が変った(🚣)ということについては、四人をはじめ(😪)みんなも(💇)不審(👩)(shěn )に思(sī )い、うまくペテ(🤢)ンにか(🛵)けら(🔞)れたの(📜)では(🔽)ないか、などというものがいたが、事情は間もなく(🎐)判明した。それ(🎄)は、教(🌂)員(☔)室で先生(🔯)たちがひそかに(🌧)話しあっ(💗)ていることが(🚫)、給(🛍)仕(🥑)の口をとおして(🌦)、いち(🏮)いち生(shēng )徒(😵)の耳(🌝)にはいって来たからであっ(🔚)た。
「僕(🗓)も橋を(🤤)渡って様子を見ていればいいんでし(🏪)ょう。あれ(❌)から村の入口(🆕)までは見通(tōng )しだから、大丈夫ですよ。」(♏)
(🆒)馬田の視線(📀)がとうとう横にそれた。同(tó(🍬)ng )時(📌)に、「ふふん」と(➿)あ(📶)ざけるような息が彼の鼻(🥁)をも(🅰)れた。
「そうか。じゃあ君はきょうここ(🧛)に来るんじゃなかったね。今(📳)(jīn )度のこ(🔳)と(👍)がすっか(🌺)り(🏛)片づくま(🤑)で(🔕)は、こ(💘)れからも(🆔)君は来(lái )ない方(fāng )がいいよ。君ば(🎯)かりじゃ(🎽)ない(🏻)、新賀(💠)や梅本(běn )や(🕐)そのほかの連(🍃)中も同(🎾)(tó(🐕)ng )じだ。君のお父さんにも、当分お出で(🎥)下さらんように言っ(🕔)ておいてくれた(📃)まえ。」
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